Question

如何指导学生写诗

Answer 1

一、要指导学生把握诗歌的特点
诗歌主要有这么几个特点：
l. 强烈的抒情性。没有感情就没有诗歌，诗人的心灵中进发出来的感情是诗歌最主要的因素。诗歌的根本特性就是抒情。诗歌的其他特点，都是由此而派生的。古今中外，一切优秀的诗歌，莫不以抒情见长，着重子抒情，饱和着真挚而浓烈的感情。
2. 语言的韵律感。诗歌是最精美的语言艺术，更富于韵律美。郭沫若曾经说过“没有节奏就没有诗”。诗歌感情的起伏波动，必然产生节奏和韵律，节奏和韵律构成了诗歌的音乐美，具备了音乐美的诗歌，琅琅上口隽永和谐。
3. 高度的凝练性。诗歌着重于抒情，必须用饱含感情的艺术形象、优美动人的意境，激动读者的感情，唤起读者的诗歌联想和共鸣。用最准确，最凝练、最经济、最简洁、最富于独创性的艺术表现方式和艺术手法，去表现尽可能丰富而深刻的思想内容，以一当干，以少胜多。
4. 结构上的跳跃性。由于诗歌着重于抒情，富于自由而大胆的想象，当诗人感情浓烈，想象自由奔驰的时候，波动的幅度，跨越的步伐，是巨大惊人、变化神速的，是难以按部就班，缓慢地循序渐进的。
二、要指导学生认真写好情、文并茂的诗歌
诗歌创作大体分为三个阶段，即模仿阶段、初步创作阶段、自由创作阶段。
仿写诗歌，一般人人都会。但要进入诗歌创作的初步阶段就比较难了。语文教师可以指导学生从以下几个方面着手去进入诗歌创作的初步阶段。
l. 写诗要有激情。写诗不是文字游戏，不是华丽的词汇排列组合，也不是节奏韵律的拼凑。感情是诗歌的摧化剂，如果一个人在生活中因某事激起了感情的波涛，感动得自己吃不下饭，睡不好觉，一定要把叩击自己心灵的入和事描绘出来，从而唤起读者的共鸣，那么，你就有了写出好诗的思想基础了。
2. 写诗要用形象思维。这就是说，作者要对生活进行形象的感受。大自然的一景一物，通过丰富的联想和想象，赋予其以生命，无情之物，都会成为有情之物。
3. 写诗要有意境。作者在写诗时，要通过诗歌特有的艺术手段，营造一种可感的形象或境界，它蕴涵着一种深刻的寓意，思想感情和客观景物交融于一体，让人品味那种“景外之景，味外之味”，“言有尽而意无穷”，也就是能造成一种意境美，能令人深思、回味。
4. 写诗要深发掘以见哲理。诗歌不仅以情动人，还要写出一种发人深思的哲理，使哲理和诗意水乳交融。
5. 写诗要善用修辞。写诗时，要想使诗歌形象可感就离不开修辞，而语言凝练、含蓄的就是修辞了。修辞是把意象抽象为具体，化生疏为熟悉的最好方式。
6. 写诗要注意押韵。诗歌的语言，在精练与和谐的程度上，要求寓意深邃，情深意浓，流畅自然，准确鲜明，并富有形象性。另外，词组的配合也要自然形成节奏，加上韵角就有了韵律美。
诗不是“憋”出来的，不是“做”出来的。生活每时每刻向人们提供诗的机缘与材料。诗来源于生活，一旦遇到闪烁着内在光芒的人和事，作者便会怦然心动，好似阴霾的天空投进几束阳光，以此为契机，一首诗就要产生了，写诗的冲动也就强烈了。但是，正如俗语说的，“写诗容易，写好诗难”。再好的想象，也必须去实践，再强烈的感情也要字斟句酌。中学生朋友们，拿起你手中的笔，做一个生活的有心人，好好写诗吧，正如老一辈革命家陶铸所写的一句诗：“高歌唱出花千树”，为理想放歌，为青春放歌，为我们所处的美好时代放歌！

Answer 2

古典诗词写作课，是我们在人大附中开设的“高大上”的选修课之一。是的，作为我们国选课中的一门，这门课程，由语文组三位才子担纲。他们是解村、王强、昌盛，分别教授律诗、古风和填词。因为有才又长的帅，学生也称他们为三帅老师。这门选修课已开了几期，颇受欢迎，每期爆满。如今已被学校列为国选录像课，放在网上共享，接受人大附中教育联盟校学生网上选课。

正式介绍这门课由三位才子负责，在这之前，我先说一段它的来历。这要从我自己的一段教学实践说起。

2007年第一次教授人教版新教材，到高二学习选修模块《中国古代诗歌与散文欣赏》，集中学习三个单元的古代诗歌，共30多首古诗词，篇篇精美，真是一顿饕餮盛宴，让喜爱古诗词的师生直呼过瘾。但正如再美味的佳肴一顿尽吃也会倒胃口，这么多华章丽句集中来袭也会让学生消受不了，甚至有严重的审美疲劳。当时我们也想了一些办法，诸如重新整合单元、学生轮流赏析、举办背诵比赛等，效果也还是不错的。

到了第二轮讲课，在教授2010级学生时，我想能不能让学生离古诗词更近一些呢？譬如试着写写。这个想法让我很兴奋，自己做了下论证。所谓“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，学生们经过了五个必修模块的四个诗词的学习，已经有了一定的诗词积累和诗词感觉。我自己并不擅长写怎么办？班里有孩子擅长啊。我让这位小老师给同学们讲诗词格律的知识和写作要求，我做补充，于是在学完选修的第一个诗词单元后，我们就开始动手写诗了。

在具体做法上，诗词写作，其实是边鉴赏边写作：课上仍然继续古诗词的学习，除了鉴赏外，侧重分析和分享写作的技巧要领。在课下则采取每周一题、全员参与、互相点评、定期展出的方式，鼓励学生写起来。由我和学生共同拟题，比如说，第一周先“咏月”，由于月的意象非常熟悉，古诗中很多，实在不会写还可以“借鉴”，学生容易上手。形式上五七言均可，律绝不限，只要有个大致主旨、符合律绝的基本字数句数要求押韵即可。也可以诗题不拘，应景而出，比如下雪了写个咏雪，学李白的诗，写个咏李白，有想抒发的情感了写个咏怀。

后来的每届学生我都依此例，如读《三国》，则咏诸葛亮、咏刘关张。当然，孩子们也会有意学诗词，大家写写“无题诗”，或者咏叹当代生活。在这方面，我鼓励孩子们借古韵抒今声，比如咏手机、咏雾霾——因为这些诗题，切近学生生活，常能激发出很多好诗好句。

填词方面，先从小令开始，如《十六字令》、《长相思