预习是求知过程的一个良好开端，学生上课前该如何预习？
预习，是孩子学习的重要一环。做好课前预习、课中学习、课后练习，才能有效地完成学习，这样环环相扣，日复一日的练习，学习成果才能稳定进步。那么，作为学生来说，在上新课前如何预习，才能达到更好的学习效果呢？
一、预习新课文，读要有层次地读。
这一点是学生预习时存在最大的问题，预习一篇新课文，孩子们常常是读一次就能够了，但是正确的阅读课文应该至少读三次。语文素养中关于朗诵的评价是：正确、流利、有感情。
1、因而首先第一步要做到读正确，也就是把拼音和重生字处理掉。这并不是什么难事，借助字典能够很快完成。
2、接下来要读流利，这是对断句的请求，没一个标点的停顿，把课文读流利是课上学习新内容的必要准备，特别到了中高年级，教师在课上剖析课文时会讲到语法，重点在培育学生剖析课文和写作的才能，假如只依托课前读一次课文就想跟上教师的节拍，是有点难度的。读流利也是为积聚做准备，俗话说：孰能成诵。
3、前两个层次是每个学生都应该到达的程度，而第三个层次，也就是有感情的朗诵，是拉开人与人间隔的层次。在做好前两个层次的根底上，练习有感情的朗诵就是语文素养的积聚。
二、要学会随手标志
学生在预习时，一定会存在本人处理不了的问题，这时就需求旁批标志，再问教师，或者是本人在预习时有新的想法，也能够标志在旁边。假如预习完的书本还是白白的，那么这样的预习是没有意义的。
三、家长能够监视
孩子的天性就是爱玩，所以孩子预习时，家长能够监视，监视的方式也要温和多样，切忌批判责备。
我是通过提前做好作业来提高求知欲的！
高中我选择了文科，在文综里面，一直都被学姐学长提醒“地理很难很重要很拉分！”
首先对当时的我做一个人物画像
文科天赋一般，
理科学不进去，
对地理毫无兴趣。
当时，我的地理老师是个讲课特别有热情的人，而且积极主动和班上同学沟通，他让我看到了学好地理的可能性！
当时大家都对地理很陌生，为了学好地理，我做足了准备工作。
（1）在上完今天的课程后，我会通过练题来记住今天的知识点，提前预习好明天的知识点！（看错题解析真的很有感触！）
（2）练题册要符合这两点：
1 必须是老师会重点讲解的，最好不要做自己买的题
2 有清晰的解题思路
做题的好处特别多
1，提升做题思维，提高做题效率
2，失败之后，查看解题思路，记得更牢固
3，老师再一次讲题，进一步巩固知识点
4，提前做新题，提前记住新的知识点，上课更认真积极，而且跟老师互动起来，特别有成就感
5，上课容易走神的同学，一走神就可能忘记老师讲了啥，一旦提前预习，即便走神一两分钟，也至于回神后，什么都不知道。
关于怎么做题预习的问题
首先是沉下心看题目，这些题目都是围绕新的知识点。
而这时候，没有预习课本的我们，对答案是无知的。
但是千万不要看课本！
这时候我们就翻到后面的答案解析，看答案解析题，
题目中一旦出现新名词，把它记录在便签纸上，再把便签纸贴到课本对应的新篇章！
在答题解析这里，你已经对新名词有了一点模糊的解释。
然后就等第二天，老师上课讲解这些新的名词！
听讲的时候，我们就一定会特别积极主动，尤其是在新名词出现后，更加渴望知道“我想的那个意思对不对？”
以上就是我的经验～
这样听课时你就不会不知道应该干什么了。也更不会出现听不懂的情况了，因为第二天老师讲解的知识点你大部分脑子里已经有了听课思路，你只需要把预习没有理解的知识点解决掉就可以了。这样你的听课效率就会大幅提高。
当你做完第一步预习的通读一遍后，不要就认为预习结束了。其实你还需要进行完成前后章节知识点关联的寻找任务。你需要把预习的知识与之前上课学过的知识做对比，比较它们之间的异同点和各自的知识属性。这样你才能更好的二次识别知识和灵活运用知识。
