幼儿园教师如何进行班级管理
导语：班级是一个小社会，它包含方方面面的内容，幼儿则是这个小社会里的一员，他们来自不同的家庭，性格、习惯等都不同。那么幼儿教师有效地做好日常班级管理工作尤为重要。
幼儿园教师如何进行班级管理
一、提升教师的自身素质
教师作为班级管理的主体，是管理的决策者也是执行者，是监督者也是被监督者，担负着多重角色。所以，教师的素质和工作能力对班级常规管理起着决定性作用。
对幼儿教育政策的正确解读和领悟是做好本职工作的前提。近日，广为人知的“喂药”事件受到社会各界关注，“喂药”事件的发生不仅折射出教育部门的监管不到位，幼儿园安全防范的缺失、家园信息共享渠道的不畅通等问题。
我认为教师作为该事件的直接参与者负有不可推卸的责任。不能“喂药”是政策明文，“喂药”是园长的行政指令，当行政指令凌驾于政策明文时，少有教师敢于出面制止，从而导致多地类似情况的发生，在社会上形成恶劣的影响。教师应该对幼儿教育政策要有所了解，对幼儿园下发的文件认真解读、贯彻落实，对班级制定的规范坚决执行，对不符合幼儿健康成长的指令予以拒绝和制止。
作为一名幼儿教师如果能领悟以上几点，对幼儿教育事业的责任感才会增强，在工作中才会做到遵章守纪、踏踏实实、兢兢业业，第一时间杜绝幼儿园安全事故发生。
把教师的爱心和童心贯穿到教育实践中。近日，北京一所幼儿园儿童遭老师毒打、惩罚的事件在网络上传得沸沸扬扬，引起热议。事件的发生给受害幼儿带来了长期的心理创伤，给家长以及整个社会带来的则是对幼儿教师负面的评价。
事件发生的直接原因就是教师缺乏对幼儿的爱心。“热爱幼教事业，热爱幼儿”，这是幼儿教师职业道德的核心。每个孩子都是上帝赐予父母的天使，无论长得丑与美、可爱还是木讷、聪明还是顽皮，在班级中，都应给予同等的爱心。
做错事，不能凭借主观意愿用责骂、惩罚、毒打的方式解决，否则不仅问题没有解决还会适得其反。童心是教师通往幼儿心灵世界的桥梁，好的幼儿教师其实就是孩子们中间的一名“小伙伴”，保持了一颗纯真的童心、积极参与孩子们的各种活动，和他们一起玩游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中教师就能与幼儿产生感情上的交流，就会在幼儿内心引起共鸣，成为幼儿的“忘年交”。同时，教师和孩子们的感情日渐升华，教师的管理工作就会得心应手。
二、提高教师的管理水平
班级作为幼儿园实施教育的最小单位，不仅是家长管理和幼儿园管理的最终落脚点，也是展现幼儿园办园理念、教育教学及保教工作的窗口。作为一名幼儿教师，不仅要求教学出色，更重要的是具备管理能力。提升教师的管理水平可从以下几方面考虑。
全方位了解幼儿的发展状况。从幼儿入园的第一天开始，就应该对本班幼儿有全面了解。横向来看，幼儿之间存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿的心理特征、特点熟悉，就能采取不同的、适合幼儿的管理对策。
纵向来看，幼儿随着年龄的增长和接触新鲜事物，生理和心理上在不断变化，有些管理策略也要做调整，这就需要我们的教师在日常工作中关注每个幼儿的成长，然后针对幼儿在园的一日生活及表现，有计划地开展管理工作。
班级管理要保持一贯性、连续性。首先，班级常规工作是教师之间的配合工作，两名教师配合程度直接关系到班级常规管理的成功与否。教师相互提醒、相互帮助、相互补位是常规建立成功的关键。对本班幼儿的教育上两者要统一，不能有原则上的分歧，以免使孩子形成两面性。再次，班级管理常规一旦形成，我们就要严格执行下去，一是对教师的严格要求，二是对幼儿的严格要求。班主任应组织配班教师共同学习班内制定出来的各项规章制度，并要求每位老师按照同样的标准引导幼儿。
保持家园合作信息渠道的畅通。“学校家庭5+2”，意思就是在幼儿园里的5天，不管孩子有多大进步，在家里的两天如果松懈，效果就会大大减弱，甚至适得其反，可见家园合作有多么重要。
家园合作信息渠道的畅通一方面要求老师与家长如实地反映孩子在幼儿园和家里的行为习惯，便于及时管理。平时除了在家园联系栏中张贴一些资料，通过校讯通、QQ群传播一些先进的家教信息，帮助家长掌握一些科学的家教方法，使幼儿良好的行为习惯得到强化。另一方面，班级里可以借助家长开放日、家访等渠道向家长展示幼儿在园的表现情况，有目的、有计划地向家长宣传幼儿教育的方法和途径，指导家长从各方面、分情况对自己的孩子进行教育，使家长积极地参与班级常规教育，保证家园信息渠道的畅通。
三、提升教师的专业水平
近年来，教育投资相对来说有所增长，但是相比发达国家，教育投资仍然比较少。尤其是学前教育因为不属于国家学历教育，受国家政策的`影响较小，一些幼儿园教师准入门槛低，师资力量薄弱和投资不足导致目前国内早教市场鱼龙混杂。
在此情况下，提升教师的专业水平显得尤为重要。注重挖掘幼儿的潜在能力和价值。目前大多数幼儿教师忽略幼儿建构过程中的个体特征和能力倾向;关注幼儿建构过程中外在的，一般的表现状态，对幼儿隐含的、潜在的能力及其价值不敏感;对幼儿建构和互动活动中不同特点及产生的问题缺乏对策。
教师应该具备三心，即细心、耐心、爱心。不到两岁就双目失明，又聋又哑的海伦・凯勒，16岁考入哈佛大学，大学毕业后成为著名的演说家和作家，她的杰出才能使她成为五大洲近30个国家的盲人、聋哑人利益的代言人 。
为什么海伦・凯勒能在身体严重残疾的条件下获得如此巨大的成功?因为她拥有深爱她、了解她、相信她的父母和家庭教师。是他们及时发现了海伦阅读书写语言表达的兴趣和优势，又科学地加以教育、引导。正如只有一个海伦・凯勒，这个世界上，每个孩子都是举世无双的。只要我们细心观察了解孩子，耐心加以指导，用一颗爱心善待每一个幼儿，我们就会看到这些孩子是多么与众不同，多么了不起。
教育方式要多样。从事幼教行业这么多年，清楚幼儿园的工作是复杂而具体的。幼儿园的一日生活包括：专门的教育教学活动、游戏活动、体育活动、生活活动。使这些活动有条不紊进行，紧紧依靠单一的教育方式是远远不够的，这就需要我们的教师要学会在不同的活动中采取不同的教育方式。
比如用不同的音乐规范不同的活动，可以使幼儿减少一些吵闹。在进餐前播放优美的钢琴曲使得进餐气氛变得轻松，在午休前播放一段柔和的摇篮曲可以使幼儿尽快进入梦乡。这些都可以减轻教师不必要的语言重复;为了提高幼儿的自觉意识，我们可以将评比小红花落实。
每一个孩子都有自己的优点，我们要给予小红花奖励。对于一些缺点，可以以一些做得好的幼儿做榜样加以矫正。这样下来，每一位小朋友都会在轻松的气氛下将自己的缺点慢慢改正。幼儿园的墙面、空间蕴含着教育价值，在喝水处、洗手处、楼梯口等贴上小脚印，通过这些贴画告诉幼儿具体位置。
对于大家感兴趣的内容，要主动先让孩子讲，并及时提问题，给孩子更多自己练习的机会，当孩子表述困难时，提醒孩子想好再说，同时要主动加入孩子的游戏，与孩子多交流。通过不同的教育方式可以使幼儿在潜移默化中得到教育。
总之，幼儿园的班级管理是一项复杂而具体的工作。班级管理是否到位关系着每位幼儿的成长和幼儿园的发展。在管理中，我们的教师队伍作为班级管理的创建者、执行者、监督者，担负着多重任务。要具有爱心、细心、耐心等品质，在管理工作中要抓全面、重过程，在教育教学中具备创新精神，将班级的管理工作始终贯穿于幼儿的成长过程，这样才能使班级的管理工作更加出色。
