Question

确定语文学科教学目标的依据是什么？

Answer 1

问：确定语文学科教学目标的依据是什么？

答：您好，根据你的问题确定语文学科教学目标的依游拆据是：一是神世枣 以单元 目标为依 据 ，二是以文本特点为依据 ，三返孙是以学生基础为依据 。

答：相关资料；长期以来 ，语文教 学低效 、微效甚 至无效的主要原因是教师对“教什 么”这个方 向性 的陪没问题缺 乏足 够 的重视 。 从 某种 程 度上 来说 ，“教什么 ”决定 了“怎 么 教”，并影 响着 “教 得怎么样”。 王荣 生教授 提出 ，语 文课“好课 ”的最低标准是 ：教 师对 自己的教学 内容 有意识 ， 即知道 自己想教什么、在教什么 ，并且知道 自己为什么教这些 内容 ；一堂课 的教学 内容相对集 中因而使学生学得相 对透彻 。 因此 ，教学 目标 的确定显得尤为重要芦猛纳 和必要 。 笔者在实践 中，探索了确定语文教学 目标 的三个依据。一、 以单元 目 标为 依据语文 教材 (教 参 ) 中 的每 一个 单 元 都 有“导语”，清楚地 说 明 了该 单 元 的教学 重点 与编写意 图 ， 而这 正 是 确 定教 学 目标 的依 据 。一篇 文本 ，其 内涵 固然 丰厚 ，语 言 固然精 妙 ，涉及的语文知 识 点 固然很 多 ，但 哪些 是这 篇课文 的教 学重点 ， 哪些 是亟 需解决 、训 练 的，应根据单元重点与编者意 图来定 。 如果 承认不可能通过一 篇课文 的教学解 决语文上 的所有问题这个事实的话 ，那么 ，教 师也就不 应该无视单元重点 与 编者 意 图， 随意 地确 定教 学目标，而应依知蠢凭单元重点与编者意 图而定 。朱 自清的《背影 》是一篇感 人至深 的经典散文 ，分别入选人教 版和苏教 版 的初 中教材 。其 中，人教版初 中语 文将 其 选编 在八 年级 上

问：这是那篇论文对吗

问：没有类似教科书的标准答案嘛

答：册第二单元， 此外 ，该 单元篇 目还有《阿长与洞晌枯》《台阶》《老王 》《信客 》，《背影 》位列第二篇 。 该单元以“爱”为 主题进行组合，关注的是普通人 之 间 的爱 ， 突出 的是对 弱 者 的爱 。 单元教学 目标 为 ：熟读 这些课文 ，从 中了解叙述 、描写等表达方式 ，揣摩 记叙 文语 言 的特点 。 从单元主题 和 教学 目标 来 看 ，《背 影 》的教学价值应 为纳洞 ：作 者 为什 么叙 写 家庭 中 的父子亲情 ；命题立意 、材料组 织与《台阶 》的不同之处 ，在 比较中 辨别叙述 与描写 的不 同， 简单说出记叙文语言的一般特点 。 课后 的 四道“研讨与练习 ”题也 是紧紧 围绕 这两个 层面进行设计的 。谨唯 由此，《背影 》在该单元 的教学 内容可确定为(1 ) 能 用 简 明 的语 言 概括课 文 内容 ；通 过朗读 ，品味朴 实而饱含 深情 的语 言。(2 ) 学习本 文选择 最佳 角度命题 立意 、组织材料 的 写作 方法和 层层铺 垫的技巧 。(3 ) 能通过 对“背影”的 解读 体会 父对子。