Question

我们是怎么学会中文的

Answer 1

问：我们是怎么学会中文的

答：我们是怎么学会中文的，如下：一、 加强对汉语理解的听说习惯。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”不管是任何事物、事情都是如此，在不懂的领域之内，只要你接触的多了自然也就了解了，不懂也会三分吗？所以在面对一点汉语都不懂的民族学生时，我们教育者应该多让其接触汉语，多给他们读课文，甚至于是课文以外的文章，不要求他们读，更不要求他们懂，只要求他们认真的带着心去倾听，能听懂多少算多少。哪怕开始只是能够听懂一个字，一个词那也算是收获。在听的过程中，他们在不断的接受着一种母语之外的新语种，对于他们而言这是新鲜的，好奇的，与其好奇心理相辅相成，从而能激发学生的强烈的学习汉语的愿望。达到激发学习汉语兴趣的效果。

答：二、 不断加强少数民族学生敢于开口说汉语的习惯。通过对少数民族学生听汉语的培养以后，我们教师就应该试着让其开口说话，这是汉语教学中最困难的一个环节，因为对于少数民族学生而言，本身在他们的周围所接触的人和事就少，要让他们在众人面前开口说话而且说的是母语之外的根本不会的语言就更是难上加难了。所以汉语老师绝不能忽视这一点。采用多种方式来让他们敢多说，喜欢多说。努力营造汉语环境让他们多多接触汉族朋友，多引导他们向周围的汉族朋友学说话俗话说：“三天不练手生，三天不唱口生”对于有经验、有学习基础的人尚且如此，何况对汉语一窍不通的少数民族学生而言呢？这就更需要多说多练了。

答：连会说汉语的人长时间不说汉语就会忘记好多，说的不如以前那么好。那就开口去学去说，不会说汉语吗？那才能会，不然将永远都不会还是不会。在课堂上要鼓励他们回答问题时要说汉语，让他们训练用老师的问题来回答为题，换句话说学生回答问题是必须用上老师说的一部分话。比如说：老师问：每天一回到家就干什么？学生回答说：每天一回到家就帮妈妈做饭。下来以后两个同学之间交流更应该用汉语，哪怕说的不好，毕竟大家都是才开始学习嘛！不会说就应该开口说嘛！既然会了那又何必来上学读书呢？要让学生养成开口说汉语的好习惯。

答：三、强化少数民族学生的汉语阅读能力的培养。在听、说的基础上，我们还应该逐步加强汉语的`进一步教学。那就是对于汉语文章的阅读理解。学生掌握了一定的汉语词汇量。我们不妨用这一定的词汇量来阅读有关片段的同时不断丰富词汇量。在会听、会说的基础上还应该让学生会自己主动的去认真阅读汉语文章，在读会的同时能学着理解体会其中的涵义。特别是对于我国现当代的汉语经典著作，应该让学生逐步接触试着去阅读，光会听、会说不是懂汉语了，还应该加强阅读，只有能够独立自主的去阅读，那么才会也才能去领会汉语中的，只有这样对于学生学好汉语那才是有至关重要的帮助的。

问：怎么判断自己说的话是不是病句

答：判断是不是病句要根据语感还有就是语法先把那个句子变成缩句的形式根据语法来判断缺什么或多什么 再进行改正有时是词语搭配的问题就要凭语感了

问：我们平时听到一句话是怎么知道这句话的意思的

问：是不是根据这句话中那个词语的意思知道的

答：是的

答：一、本句话本身的含义。可以理解成字面义，做到不困难。如果使用了修辞，就要从修辞的角度解剖，如双关，就要说出两重意思来。如果是其他生动形象的写法，就是用直白的话将其意义说出来。二、语境意义。联系上下文，即联系语境，看此句表达了哪些含义。不要孤立地看一个句子，天理不容要认真研究上下文，甚至全文的主旨，来理解。三、本句表达了什么思想感情，是否体现了文章的主旨。一般地，分析一句话的意思，要求分析到这一层。

问：日常生活中的说话是不是还是靠肌肉记忆

答：是的，是靠肌肉记忆哦。

问：那如果碰到一个陌生的句子我们是不是要关注这个句子中每个词语的意思然后知道这个句子的意思

答：是的

问：可以举个例子吗

答：可以

答：例子 我回家了