Question

你在数学课堂教学中,从哪几个面,落实新课程理念,培养学生的综合能力的?

Answer 1

问：你在数学课堂教学中,从哪几个面,落实新课程理念,培养学生的综合能力的?

答：本文针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突，明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念，展开具体教学实践策略的分析，特别强调了对数学课堂教学应树立正确的评价理念与采取的态度方法。 数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。首先要求教师与学生建立平等的师生关系，以新角色实践教学。所谓“亲其师言其道”，这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。 其次，要求教师与学生建立互动型的师生关系。在课堂教学中建立教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验（自我概念）来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。这首先要求教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。 一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好的平

答：等互动型关系，就要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。

问：你回答狗屁，太不负责了，直接从网络上复制来回答 ，我是付了费的，1元钱不算什么，但你的态度有问题。

答：注意你的言辞，这是老师应该有的素质嘛？

答：我也是老师，确实1元不算啥，就你这态度不陪我告诉你，

问：那你的素质何在，回答问题敷衍，直接从网络上复制过来回答。

问：你解答得好不好是一回事，但你这种敷衍回答别人的问题的态度不是一个老师该有的操业。

问：希望你下次回答别人问题时，站在一个老师的角度，认真为别人解惑答疑，别人不知道才问，别人是付费，你是为别人服务，你这种解答，别人不如直接百度，还要你回答。

答：首先呢，你这个老师的脾气有点大，我呢专业并不是数学专业，你问我，我不给你搜资料整合资料你让我用我的领域去回答你的问题，第二，你谈到素质问题，你既然是老师，你相处的环境不仅仅有学生，你对你的同事辛辛苦苦给你找的资料说“狗屁我也会”么？不是因为网络你就可以暴出口的，你不爆出口可能还有其他的可能，你已经爆出口了，还去要求别人，谁管你是什么老师的只会觉得这个没素质的人，我理她干啥，对吧，