Question

论小学低学段语文阅读教学中开展美育的选题的意义

Answer 1

问：论小学低学段语文阅读教学中开展美育的选题的意义

答：您好 感谢您的耐心等待 这边已经为您找到最完美的答案 请您注意查看 美育能够促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识；促进学生良好道德品质的形成，对于学生的全面发展有重要的意义。小学语文教材内容具有形象性、思想性、感染性，体现了美的特征。在教学中如能做到“诗中有画，画中有诗”，就能提高学生学习语文的兴趣，提高学生的审美眼光，在一定程度上通过美读文本让学生能体验到自然的美、人物素质的美、语言文字的美、思想情感的美以及意境的美。除此之外，语文教师还应注意引导学生能在自己的习作中表现美，能在自己的言行中体现美。通过充分借助教材中的美育因素，让学生在自然美、艺术美、情感美等诸方面受到熏陶，丰富他们的情感体验，能使学生的情操得到陶冶，追求美的欲望被激发，创造美的能力得到发展。

问：现在研究没有有什么新意，如何落实

答：你好 请问您这边具体的是需要什么新意，是针对于小学教育这一方面还是哪方面的研究

问：小学低学段语文阅读教学中开展美育的新意在哪以及如何落实

答：美是客观事物身上一种正面的价值属性。西方学者认为，美是事物的自然属性，美是某种客观精神实体，美是主观心理世界中的现象;车尔尼雪夫斯基说：“美是社会生活或关系，美在劳动与实践。”而中国传统美学对于美的认知则是从另外的角度思考的。从伦理学基础来看，儒家孔子以仁为美，孟子以充实为美，荀子以善为美;道家有老庄以真为美。从美学起源来看，羊人为美，羊大为美。新世纪的马克思主义美学认为，美是人类社会实践达到一定的自由程度而体现出来的正面价值。事实上，“美”与“真”“善”是融为一体的，三者缺一不成其为美，笔者这里不详谈“真”与“善”的具体内涵。美育是把自然人外在方面的形式结构（审美客体）的成果和内在方面的“形式感”成果以情感教育的方式对美育对象实施教育的过程。简而言之，美育就是以艺术教育为核心的与音乐、绘画、文学等美的形式相关的情感教育。

答：学生心理发展规律。学校的审美方法是多种多样的。但对于小学低年级，由于他们的逻辑思维不发达，主要是形象直观的思维，所以对他们进行审美教育就应运用形象的方法。而小学低年级课程的安排也体现了这个特点。到了高年阶段，虽然学生的抽象思维有了一定的发展，他们也具有了一定的概括能力，但这一时期的学生形成了一定的个性，大部分学生对一些空洞的说教很反感。所以，对高段的美育也用形象直观的方法，触动他们的心弦，达到“润物细无声”的效果。

答：您可以在这两段内容中进行一个了解 ，针对于美育的特殊性包括有何新意都可以进行概括了

问：什么是大单元教学

答：“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。