Question

如何提高高中政治主观题答题能力

Answer 1

主观题一直是困扰我们政治成绩上档次、过重点线的最大羁绊，我县政治高考成绩与市、省相比，选择题一直有优势，但主观题劣势明显。除了一些客观原因（诸如大城市小孩的综合素质要高、阅历要强、见识要广等）外，另外一个重要原因就是我们在如何提高考生主观题得分的研究上面一直是练习毫无章法的，指导非常盲目，没有真正进行过系统、深入的探讨，尽管各校有过这个方面的探索，但那都是零碎的、孤立的、浅层次的、低效的和粗放式的。 政治主观题是最能反映考生的政治素养的，政治小论文竞赛、社会实践报告的撰写、研究性学习课题报告等都是政治学科特有的，如果说学政治还有点什么用处的话，除了价值观、世界观和人生观的教育外，提高学生理论素养、分析思维等思辨能力以及论文的写作能力等都是学政治的附加值。所以，一个真正政治成绩好的学生，在社会上是有很强的分析思考能力、语言表达能力和写作能力的。
所以，高考主观题的难度一直没有降，要求一直非常高，学生特别是刚进入高三的学生对主观题普遍感到无所适从，觉得主观题太难了，得分太低。 主观题能力通过培训和教育是可以提高的，它不是先天就具备的，也不是临时抱佛脚就能应付的，高三现在这个时期是提高主观题最重要的时期，第一轮复习，正是学生主观题能力提高的形成和初步提高的特殊时期，一方面学生有第一次接触大量的高考题的机会，这为提高主观题得分提供了前提条件，另一方面，进入第一轮复习，选择题能力学生已经具有一定的基础，学生把注意力和思考方向开始转移到主观题上。 研究主观题，把提高主观题得分能力作为一个重要的课题来做应当是所有高中学校的共识。如何研究主观题？可以从以下几个方面或角度着手。 一．通过研究高考题来提高考生的主观题得分能力
政治主观题得分能力，实际上是就是通过训练使考生尽可能具备高考题所要求的几种能力，越接近高考题的能力要求，得分就越高。高考题的能力要求和学生的得分能力是内容和形式的关系。
研究高考题，主要是研究高考题设问的规律、研究高考题的命题走向，研究高考题的结构、难度等特点、研究高考题的考查的知识分布规律，研究高考题取材的特点和范围，研究高考题的命题时间、地点和人员，研究高考题的政治功能等。 二．通过研究考纲和新课标来提高考生的主观题得分能力
学生之间是有个体差异的，他们的智力、体力和心理是不平衡的，不同学生应该采取不同的办法，因材施教、分类教学是能普遍提高学生的主观题得分能力的关键。
学生掌握知识的程度不同，能力提高的程度不同，就应该采取不同的方法和策略，从学生实际出发，有的放矢，方能有效地提高学生的得分能力。
建立台帐制度就是提高学生主观题得分能力的一个办法。台帐，是记录并描述学生的知识、能力、思维水平的现状和变化轨迹的一个资料库，台帐的重要性不仅在在于记录，更在于客观、科学和具体的分析。 四．通过研究学生的认识能力、水平和认识规律来提高考生的主观题得分能力
认识方法和思维规律是一门科学，谁掌握了这个规律，谁就在答主观题能力上掌握了先机。
比如，记忆学这一门是研究再现与遗忘规律的，如果对这些规律掌握了的话，考生就会提高知识的记忆水平，从而有答主观题上更能得分。又比如，阅读也是语文学科的一项基本技能，学生如果有较强的阅读能力，那么在读材料的速度和质量上就能又快又准地把材料和题目读懂，就能真正明确命题人的意图，就能要求题目的全部要求，就能充分挖掘材料中隐含的信息，从而为准确答题打下了基础。
认识规律还包括很多，如：分析与综合相结合的方法、逆向思维和创新思维、演绎与归纳方法、一般和个别相结合方法等。这些思维方法的掌握，能帮助学生认清事物的本质，全面分析事物，能按一定的逻辑和条理来论证和探讨事物，能真正地解决问题。 五．通过研究高效课堂来提高考生的主观题得分能力
提高学生的主观题得分能力也要讲究效率。主观题得分能力提高除了通过课外辅导外，主要渠道是通过课堂教学实现的。所以，必须提高试卷评讲课的效率来实现学生主观题得分能力的最大化。
试卷评讲课最忌的是一讲到底，理论和实际相脱离。所以，一定要在课堂上体现自主、合作和探究，充分调动学生，充分依靠学生，广泛开展讨论，让学生体验到主观题提高的过程，品尝到有效提高主观题能力的那份喜悦。以学导教，先学后教，这一理念在试卷评讲课上就是要做到让学生参与试卷的命题、讲题、评题、析题和思题；老师在课堂上主要是起引导、点拨和释疑的作用。
理论和实际的相脱离，主要是讲课时，一定要充分搜集掌握学生的答题情况，真正从学生的答题实际出发，从学生存在的问题出发，从实现增分的目的出发，从提高学生的得分能力出发。 六．通过研究学生阅卷的失分和答题规范来提高考生的主观题得分能力
主观题得分能力的提高除了知识和能力本身因素外，还有一个答卷和阅卷技术层面的因素。答题不规范，从而会影响到扫描的效果，左右阅卷人的情绪，导致主观题无谓的失分。
答题的规范问题包括信息填表涂是否规范、字迹的大小、笔的选择、区域内答题、卷面的整洁、答题卡的是否缺损、书写速度的快慢、时间的掌握、步骤的得分、字数的多少等。一定要听从阅卷人的反馈建议，一定要根据网上阅卷的特点来规范你的答题习惯，减少不必要的损失。 七．通过研究有效训练来提高考生的主观题得分能力
怎样使我们的主观题训练做到有效？首先要保证试题质量，选题要避免低级、无效、偏怪、难度值过大或过易的试题出现，这样既浪费时间又误导学生；其次要做到试题适合教学实际，不是拿到试题就给学生，要进行充分的挑选，有些试题已训练多次还在给学生用，有些试题所涉及的考点超纲越本，这都要淘汰；第三，练习时要注意限制时间，定时训练，象考试一样练习，让练习成为考试。第四，练后要及时评改，要讲透，要给时间学生反思，要不断地回头望，要举一反三。 八.通过研究政治学科题型及要求来提高考生主观题的得分能力
政治考试常见的主观题题型有多种：图表类、体现类、原因类、意义类、启示类、措施类、认识类、探究类、论述类、作用类、分析类等。每种题型各有一定的具体要求，答题的格式和步骤是不同的，语言表达的方式是有区别的，如果能够把握各种题型的特点，再利用所学的知识来答题，就能够有效提高主观题的得分。
主观题得分能力提高是一个综合和系统工程，要求我们多维度多渠道地研究、挖掘考生这方面的能力，目前我们在题型研究和考点分析方面做得比较好，但在其他方面有待提高，我们要根据学生实际，找到我们在主观题能力提高的“短板”，采取有效的针对措施，是能够实现我们提高主观题得分能力这一目标的。