Question

培养出道德成熟的儿童的三个观点是什么

Answer 1

问：培养出道德成熟的儿童的三个观点是什么

答：培养出道德成熟的儿童的三个观点是什么您好亲， 1.自我中心主义(2~5岁)：从儿童开始模仿别人接受规则开始，但由于跟成人或同伴之间还没有相互合作关系，儿童总是按照自己的想法去接受规则的。2.权威阶段(6~8岁)：在这个阶段，儿童的道德生活是几乎完全服从权威为特征。服从权威的力量是一种约束的道德判断和道德品质，它起源于幼儿期的道德的自我中心主义。3.可逆性阶段(8~10岁)在这个阶段，儿童的道德判断不再是以单方面服从权威为特征，而是以相互遵从规则为特征。4.公正阶段(11~12岁)这一阶段的儿童的公正观念是从可逆的道德观念脱胎而来的。他们开始倾向于主持公正、平等。而科尔伯格和皮亚杰一样，主要研究的是道德判断——一个依据道德原则对什么是正确的或错误的行为的判断，即道德评价。科尔伯格认为儿童的道德成熟首先是其道德判断上的成熟，然后是与道德判断相一致的道德行为上的成熟。科尔伯格将儿童品德的发展分为三个水平和六个阶段：第一阶段：服从与惩罚定向。依照行为的直接后果判断行为的好坏。第二阶段：朴素的利己主义定向。依照活动是否符合自己的利益或要求来判断。第三阶段：好孩子定向。凡是能取悦于别人，帮助别人满足愿望的行为就是好的，否则就是坏的 。第四阶段：维护权威阶段和社会秩序的定向。凡是尊重权威、维护社会秩序的行为就是好的行为，否则就是坏的。第五阶段：社会契约定向。能意识到道德准则是社会契约，不合理是可以修改。第六阶段：普遍的道德原则定向。已经具有抽象的以尊重人和人的良心为基础的道德观。相似点一：从这三种德育理论的主体来看，都是以“儿童”作为研究对象，都强调在进行“儿童的早期”德育的重要性。虽然当前社会我们提出了教育终身化的理念，但是出于身心发展的阶段性的特点，德育应该要抓住关键期，即儿童的早期生活，在这个阶段，儿童经验、经历缺乏，对儿童进行德育，形成先入为主的效应，相对于儿童后期进行德育，必须要“拔草”后“播种”的困难，在儿童的早期进行德育更具有优势。 通过这种主次之分的方式，让我们明白德育的重要性。希望可以帮到您哦。