Question

普通生态学在生物技术专业中的地位和作用

Answer 1

问：普通生态学在生物技术专业中的地位和作用

答：1.整体性生态学打破了传统二元论的思维模式，挑战和突破了传统思维所设立的人与自然、人与社会、人与自我的二元对立。基础教育不是一座孤岛，它是整个教育结构乃至社会结构的一个节点。从纵向结构看，基础教育与高等教育是一个系统，基础教育改革需要研究高等教育的发展状况。当高等教育在招生、就业、课程、教学和管理等方面都发生变革的时候，基础教育应该关注学生的可持续发展，使学生具有规划人生的能力。当优质高等教育资源需求的纳什均衡形成时，这种均衡将层层向下传递，最终形成人们对优质基础教育资源追求的纳什均衡,2,;从横向结构看，基础教育与社会、政治、经济和文化是一个有机的整体，教育结构和社会结构相互联系。我们开展素质教育，最终目标应该是让学生的素质结构能够跟社会结构合拍，而不是脱节。

答：2.动态平衡性生态教育是一个不断运动和生成的过程，不能把基础教育均衡理解成一个静止的文本。雷尼尔(robertReginer)批判了教育上的形而上学和缺少对整体相互联系的重视，提出“神圣循环"的方法，它象征着和谐以及对生命形成于一系列的循环运动中的信念,3,。在生态系统里，所有的生态因子之间相互依赖，在连续的循环中交换物质流和能量流，这些生态的循环犹如回馈的环线。基础教育系统中，除了自然生态系统中的物质流和能量流之外，还包括信息流和价值流，这些生态因子之间相互联系、相互交换和相互影响，保证能量的输入和输出平衡。它是一个长期和动态的辩证的历史发展过程，是一个由平衡到不平衡再到平衡的一个不断循环发展的动态过程。

答：3.开放性基础教育生态系统必须海纳百川，要有包容的心态，跟系统外的环境保持密切的联系，并借助一些平台，及时争取有价值的信息和资源。同时，系统也应该敞开大门，让社会能共享优秀的教育资源和成果。就教育系统内部来说，物质资源、人力资源和信息资源不能固化在一个部门，需要构筑一个能让它们自由流动的渠道，这样才能使它们的价值得到充分的发挥。

答：4.自组织性自组织性就是指系统自发形成组织结构、自我发展和自我运动的过程。自然界中的组织不应也不能通过中央管理得以维持，秩序只有通过自组织才能维持。影响基础教育均衡发展的因素有很多，包括政策、管理和社会等，但是当基础教育发展到一定程度的时候，这些因素作为外因所产生的影响效应会逐步递减，渐渐让位于系统内部的生态因子。这些内部的生态因子整合在一起就是教育结构。因此，自组织性就是让教育结构充分的优化，发挥系统的自我调节能力，以期实现教育的优质均衡。