Question

结合中外文化交流现状及趋势谈谈如何利用传播模式加强跨文化传播领域的研究

Answer 1

问：结合中外文化交流现状及趋势谈谈如何利用传播模式加强跨文化传播领域的研究

答：亲您好亲亲，很荣幸为您解答：跨文化传播能力是跨文化传播领域研究的核心命题，在蒂尔多夫（Deardorff）的跨文化传播能力模型中，情感维度强调对文化多样性的尊重，对跨文化学习的开放性和对不确定性的好奇心；知识维度则强调对自我文化和他者文化的理解，而技巧维度则包括倾听、观察、分析等互动技巧。事实上，在谈及跨文化传播能力的理论中，不同维度包含的元素极为广泛。有些理论模型中，情感维度也包括移情能力、平等看待各种文化的能力；认知维度包括对文化差异的认知，对不同文化权力关系的认知等；而技巧维度不仅包括互动技巧，也包括识别文化差异、理解多元文化视角等。

答：跨文化传播能力强调在情感、知识、行为层面对自我文化和他者文化的理解，以及行为层面的交互性，也强调传播者随时间流逝认知日益拓宽，行为日益成熟。从传播理论的角度看，这不同于“传播是传递”的单向传播观念，而更接近传播的对话和共享观。具体的跨文化传播实践，强调的是对他者的认知、理解和共情，以及对自我中心的超越。换言之，自我和他者的关系如何展开和处理，如何通过传播形成对这个世界的理解，是跨文化传播的要义所在。

答：在课程设置上，通识课程与专业课程并重。国外高校国际新闻传播人才培养方案中的通识课程涉及学科多、覆盖话题广，专业课程则关注媒体领域最新发展趋势。在通识课程上，美国新闻教育重镇密苏里大学新闻学院通过大量课程拓宽学生的知识结构，该校国际新闻专业可以选择的课程包括历史、文化、健康、气候等。在专业课程上，哥伦比亚大学国际新闻专业课程开设了“大数据与跨境新闻生产”课程，及时反映新技术在国际新闻生产中的应用。在培养模式上，以“新闻+X”方式培养专业复合型人才。哥伦比亚大学新闻学院提供了“新闻+计算机”“新闻+国际事务”“新闻+法律”等双硕士学位。新闻学院与国际和公共事务学院合作的双学位项目，旨在培养面向国际新闻传播的人才。在办学模式上，通过国际化办学拓宽海外学习和实践渠道。英美高校国际新闻专业国际化程度较高，比如哥伦比亚大学新闻学院就自诩生源来自世界各地，是个国际化社区。除了交换等方式，国外高校还采取跨国双学位模式来拓宽学生视野。比如，哥伦比亚大学新闻学院与法国巴黎政治学院开展联合培养项目，学生在攻读硕士研究生期间可以分别在哥伦比亚大学和巴黎政治学院就读。在海外实践方面，美国新闻院校积极拓宽各类海外实习渠道。如美国西北大学梅迪尔新闻学院开展了全球新闻驻地计划（Global Journalism Residency），在阿根廷、南非和卡塔尔等国家设点，学生在多方指导下在海外新闻机构实习，这对学生获得海外生活经验，增进国际视野很有帮助。

问：举例说明拉斯韦尔“5W”模式的意义与局限

答：1932年提出并经过16年修正、补充而成的5W传播模式,在传播学界已是有口皆碑了。这个5W传播模式影响之大,以至在传统学领域形成了相应的5项专门研究,即“传者研究”、“信息或传播内容研究”、“媒介研究”、“受者研究”和“效果研究”。 拉斯韦尔的功绩在于他通过这个5W传播模式正确地指明了传播学研究战略的主攻方向,帮助我们免于把注意力集中到传播的枝节甚至鸡毛蒜皮的问题上,使传播学界的主力军在近半个世纪里,把主要精力用在考察、研究传播过程的基本要素上,取得了巨大成果,为整个传播科学的长足发展奠定了深厚、扎实的基础。从这个意义上看,半个多世纪以来,拉斯韦尔的5W模式实在是百舸争流、千帆竞发的传播科学大海上导航的灯塔。