Question

今天我当语文老师,怎么设计创意作业,第一单元

Answer 1

问：今天我当语文老师,怎么设计创意作业,第一单元

答：亲 您好 1、分层作业的好处有很多在语文教学过程中，除非是小班教学，我会带领三十几位学生，通过给他们布置分层作业，以达到有针对性练习的高效语文练习。这个学习效果是真的好，学习能力好的同学，可以布置一些难度较大的作业，差一点的，多做基础类的作业，全班在整体教学目标上，还是以基础类的作业为主。当然，老师的工作量是非常大的，相当于是定制作业，每个学生交上来的语文作业都是定制的，老师要一一批改。分层作业是根据学生的学习能力来布置的，也是针对各个学生的学习能力，所以作业的练习结果也是针对性的。大班教学，超过50位学生，语文老师就没有这个精力了。我们不妨转换一下看待问题的方法，如果家长在给孩子布置作业的时候，能够多了解一下孩子的学习能力是不是就好了呢？但这并不是不给学习基础差的学生进步的机会，当你在抄写生字词的时候，班上的学霸已经开始第五单元的作文练笔，从作业的分层也能看出成绩的分层，但这并不是说抄写生字词就是没用的，即便是提前自学完的学霸，也要通过基础生字词的学习和练习。书面作业的意义，就是帮助同学们去学习和巩固的，同学们感到写作业是负担，不想写作业，主要是因为作业是被叠加的，无效重复的作业太多了，学科之间的关联度也不高，造成作业量大，写完数学写语文，写完语文还有英语，所以分层作业也是通过学习能力的划分，帮助同学们去解决作业量的问题。作业还是要写，当练习的目标不再是一门学科的时候，我们就打通了作业的壁垒。2、家长应该正确看到听读作业在语文教学过程中，每当我布置了朗读课文、阅读课外书的作业形式时，家长们就会觉得，这不是作业，这是老师故意在“双减”，不想给学生布置书面作业，反而成了语文老师的不负责，显然是家长们错误地理解了作业的形式。不管是哪一门学科，我们在学习过程中，都需要“知行合一”，语文学习更是如此，大语文的概念也是让语文学习应用到生活中去，是帮助生活解决问题的工具。所以我们学习语文，不光是理解书写和文字理解，还包括语言和说话。当语文老师布置了听读类的作业时，说明老师是非常重视语言和表达能力的练习，家长更应该积极配合语文老师。在我们对作业错误的认知中，还有抄写生字词到底对语文学习有没有用的困惑？这是毋庸置疑的，当然是有用的。我们在小学阶段，必须接受基础抄写的练习，在这个过程中，除了对生字词的学习和把握，还包括对书写规范的掌握练习，书写的速度、书写的