Question

请阐述区角活动交流分享中师幼互动的策略

Answer 1

问：请阐述区角活动交流分享中师幼互动的策略

答：亲您好，很高兴为你解答,一、区域环境创设，让幼儿主动参与。《纲要》中指出，我们要为幼儿创设宽松、愉快的氛围，让幼儿自由、愉快地活动，环境的创设我们可以让幼儿参与进来，比如新创建的角色区，区域名称的命名，可以把这个任务交给幼儿来进行讨论，教师也可参与其中，引导幼儿用建议或协商的语言方式进行互动交流，在经过协商后，富有童趣的区域名产生了。区域标志的设计也可以让幼儿一起商量来完成。二、根据幼儿性格特点差异，引导幼儿积极表现自我每个幼儿都是不同的个体，他们会因为遗传、习惯、环境等方面的不同，使得他们的性格特征有着明显的差异，因为这种性格差异，幼儿在选择活动区时存在着不同，外向的幼儿喜欢在表现力强的区域，如音乐区、角色区、语言区等，相对而言，这些幼儿具有较强的表现力，是区域活动中的“小领导”，教师应在活动中给他们以适当的引导，使他们成为幼儿间互动学习的带动者。而内向的幼儿大多害羞、不爱说话，他们聪明、乖巧，他们更喜欢在美工区、操作区、科学区等区域活动，在那些动手较多、动口较少的区域悄悄地完成他们喜欢的作品。教师要善于因势利导，引导内向型幼儿参与活动，从而使他们逐步建立起愿意与同伴交往的意识。如在角色区玩“医生看病”的游戏时，可以请内向的幼儿扮演“病人家属”，尽管角色没有多少表现的空间，但这样的幼儿在参与中会慢慢增强自信心。教师要充分抓住外向型幼儿的个性特征，使他们成为活动区域中小朋友的榜样。如请他们为超市“老板”，建构区的“指挥长”等，让他们带领其他小朋友进入到活动区活动，或由他们负责材料的整理、检查等工作，使小朋友们更有规则意识。

问：请阐述区角活动中师幼互动的目的

答：亲您好，很高兴为你解答,教师掌握活动区活动中教师与幼儿有效互动的策略，提升活动效率，促进教师专业化发展。通过提供教师间互动研讨与交流的平台，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。