Question

从教和学两个方面,详细阐述课例研究过程中发现的问题及其改进成效

Answer 1

问：从教和学两个方面,详细阐述课例研究过程中发现的问题及其改进成效

答：您好，亲！很高兴为您解答，从教和学两个方面,详细阐述课例研究过程中发现的问题及其改进成效问题发现:学生机械识记的现象依然存在，学生分析 、理解能力的培养没有落实，完整性的知识目标没有达成。改进成效和建议：通过.上述专题的研究,我们可以看到如下清晰的脉络:第一-次课试教一运用了图片展示、对照比较和问题探究等多种教学方法，但铺垫不够，分析不到位，致使整体的知识目标没有达成，激发情感被忽略。第二次课改进一背 景铺垫和视频播放等方法引入课堂，促进了学生对知识的理解，但主线串联不够和问题探究开放性差，学生对知识的整体把握与理解不全面，情感激发过于机械，停留于教师给出的结论。第三次课提高一问题探究由小到太， 主线串联多次进行，学生对知识的整体把握与理解得到提高，历史学习过程中的情感激发初见成效。1.突破机械记忆的历史教学策略。根据课例小组对三次教学的持续研讨与改进，我们认为突破机械记忆的历史课教学现状，行之有效的教学策略有:(1)以问题为引导，加深学生对历史事实的分析与理解。在教学的过程中，教师要注意设计-些有价值的问题，引导学生进行思考。同时，要对历史事件和历史人物进行分析，从而获得超越机械记忆层面的深入理解。在本研究中，执教教师就多次运用了问题探究的方法。(2)对内容作拓展，丰富学生对历史事实的认识与见解。课本是历史学习的主要参考文本，但是历史教学不能把课本当作唯一的课程资源， 而是应当进行合理的资源拓展，积极补充- -些相关的内容信息，以丰富学生的认识，从而更好地促进学生自截见解的形成。这在本研究的第二和第三次课_上就有比较明显的体现。(3)以联系为桥梁，促进学生对历史知识的融会与贯通。历史的教学一定要坚持普遍联系的哲学观，把当前学习到的历史事实与先前学习到的相关史实进行联系，可以是做列举，也可以是按一定条件做排序，还可以将历史与现实教学联系来作对照和比较，而不是孤立地看待一个个的历史事实。(4)视表达为学习，提升学生对历史学习的情感与责任。形式可以是多样的，既可以是有感情的心声抒发，也可以是一个历史还原的情景剧的角色扮演。通过凡此种种的形式，可以让学生充分体验历史的情感和肩负的责任。

答：拓展资料：突破机械记忆的历史教学途径。阶段的课堂教学改进的实践研究，使课室教学问题背后的原因得到发现和制析。有效教学历史课教学提升的途径如下，历史事实的迁移.历史课的教学不能律留在让学生记任一大排(1)从历史事实的记忆拓展到移,在一定的情境中能够应用，从而变得话起来。如果相要学生能(2)从历史事实的迁移提升到历史事实的评析。如果想要学生能够灵活自如地进行知识的应用，必须引导学生对学习到的历史事实进行得人的剖析和客观的评价，从而形成属于自己的见没有实质理解的应用是浅层次的。解，即学生学习的实际获得。有恋质任在的培界。对历史事实不能为折而评折。转6是要以(3)从历史事实的评析提升到()从情感责任的培养落实到自觉自愿的言行。在学生对历电经历了充分的体验并形成了积极的情感和明确了自己肩负的责任之后，还要促使学生进一步无识别结果任转化为实际的物的，想相至面员品史于位经理好保进当今社会员展和最务全人类的最身目标。2.突破机械记忆的历史教学途径。阶段的课堂教学改进的实践研究，使课室教学问题背后的原因得到发现和制析。有效教学历史课教学提升的途径如下，历史事实的迁移.历史课的教学不能律留在让学生记任一大排(1)从历史事实的记忆拓展到移,在一定的情境中能够应用，从而变得话起来。如果相要学生能(2)从历史事实的迁移提升到历史事实的评析。如果想要学生能够灵活自如地进行知识的应用，必须引导学生对学习到的历史事实进行得人的剖析和客观的评价，从而形成属于自己的见没有实质理解的应用是浅层次的。解，即学生学习的实际获得。有恋质任在的培界。对历史事实不能为折而评折。转6是要以(3)从历史事实的评析提升到(4)从情感责任的培养落实到自觉自愿的言行。在学生对历电经历了充分的体验并形成了积极的情感和明确了自己肩负的责任之后，还要促使学生进一步无识别结果任转化为实际的物的，想相至面员品史于位经理好保进当今社会员展和最务全人类的最身目标。