Question

阐述皮亚杰的认知发展阶段理论主要观点以及对早期教育的启示

Answer 1

问：阐述皮亚杰的认知发展阶段理论主要观点以及对早期教育的启示

答：亲，你好很高兴为你解答阐述皮亚杰的认知发展阶段理论主要观点以及对早期教育的启示：皮亚杰儿童认知发展四阶段：1、感知运算阶段这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。2、前运算阶段儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号(主要是表象)进行思维，从而使思维有了质的飞跃。3、具体运算阶段在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性(逻辑性)的，但思维活动需要具体内容的支持。4、形式运算阶段这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。其思维形式摆脱思维内容，形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。同时儿童可以进行假设一演绎推理。

答：皮亚杰认知发展理论的早期教育启示 (1)教学应适应学生的认知结构。教学材料和教学方法的选择都要以儿童所处的认知发展阶段为基础，适应学生认知结构的发展;(2)活动教学法。皮亚杰认为主客体的相互作用促进了认知的发展，因此提出活动教学法;(3)认知冲突法。在适应认知发展水平的同时，也要促进儿童向下一个认知发展阶段发展;(4)加强儿童与同伴交往。虽然皮亚杰更强调活动的重要性，但也不否认与同伴交往的作用，因为同伴交往可帮助儿童去自我中心。

问：0～3岁儿童社会性发展特点及指导策略

答：单独问题吗

问：对的，特点还有指导策略

答：分别从0－3岁孩子情绪发展，气质类型，依恋类型3个方面进行分享。首先看看情绪发展，情绪发展与年龄的增长有密切的关系，随着幼儿日益成熟，幼儿就会学会用一些认知策略，来进行自我调节情绪，那么在我们进行情绪教育时，首先需要正确的解读儿童的情绪语言，不同的孩子有不同的特点，有不同的语言风格，所以呀，家长要心平气和的观察幼儿，尊重孩子的情绪，看孩子的动作和表情，不能只看着孩子的眼睛说话。其次，可以和孩子玩表情游戏，帮助幼儿识别表情，这里分享一个很好玩的识别表情的游戏叫做哭脸和笑脸。这样幼儿很快就明白了不同表情的面部特征，能够有效地识别他人的表情。再次，需要给孩子提供情绪观察，学习与社会交往的机会，成人在与幼儿互动时，要根据情境做出合理的情绪反应，不能总是面无表情。气质，个体在情绪，运动，注意反应以及自我调节等方面的先天差异，是情绪和性格的基石。气质类型分为易养型儿童，难养型儿童和适应缓慢性儿童还有交叉型儿童。易养型儿童占45%，温和，适应能力强，能接受大多数挫折。难养型儿童占10%，情绪强烈，经常大哭大笑，适应能力弱，饮食不规律，遇挫折易怒。

问：0～3岁儿童认知发展特点

答：第一，前言语性思维主要靠动作发展来形成，所以要尽量增加与婴幼儿接触、认识环境的机会。第二，思维方式向抽象性、逻辑性发展需有丰富的言语作基础，所以要创造言语发展的环境，鼓励孩子提问，并用尽量完整的句子来回答问题，不断丰富宝宝的词汇，尤其要注意教育中的启发性。