Question

如何在日常教学中有效落实教研活动

Answer 1

问：如何在日常教学中有效落实教研活动

问：小学语文老师如何在日常教学中有效落实教研活动？

答：# 关于在日常教学中有效落实教研活动 ## 一、转变教师对教研活动的认识，是有效开展教研活动的前提 教研首先应具有全员性。当今，教师除了要具备教书育人的能力外，还应具备另一个重要能力，即教育科研的能力，这是时代赋予老师们的要求。一个教师，假使没有教研意识，没有教研能力，就意味着没有创新意识和工作潜能，也就意味着难以跟上新课程的步伐。所以，教研活动的参加对象是教研组全体老师。但不少一线的教师认为，教研是专家的事，是名师的事，是教研员的事，我能教好书就完成了本职工作了。还有一些教师认为搞教研会浪费很多时间，对教学帮助不大，或者是，名家的教研成果不错，我直接拿来使用就好，至于要亲力亲为去搞教研，就不大可能。正是这些思想，使教研活动很难在教研组里全面地有效铺展开来，不少学校的教研活动的内容仅局限于常规工作，无论是课题研究还是公开课,都是带着应付式的心态去完成，根本谈不上教研。因为，真正的教研是一种研究行为，是深层次的思考和探究,不是流于形式的走过场。为什么会出现这种结果呢？原因在于，相当一部分中学的教师所从事的教学工作与要求开展的教研工作，两者之间没有形成交集，无法形成共鸣，教师从而产生了“教研无用论”。所以，要想真正有效开展教研活动，首先要端正一线教师教研态度，激发一线教师对教研的热情，使每个教师实现由“授课型”到“研究型”的过渡，充分挖掘出一线教师的教研潜能，使教研活动真正展开。 ## 二、精心筛选教研内容，是有效开展教研活动的根本 组织好一次有价值的教研活动，关键是要提出一个有针对性的，可操作的有价值的研讨主题。因此，在教研活动召开前，教研组长需提前与组里老师沟通。做好基本的问题调查摸底工作,了解教师在从教过程中遇到的具有普遍性的、典型性的问题，并将问题进行对比筛选，选择最可行的问题进行教研。因而，提出一个典型的、值得谈论的问题是教研活动有效的关键，它从根本上决定了教研活动能否有效地开展。比如当下农村中学学生的语文普遍较弱，从失分情况看，涉及理解能力，表达能力，阅读能力，书写能力等多方因素，在这诸多因素中，老师们共同的感受是农村中学生卷面的美观度与市里学生相差甚远，而相对于其他几个问题，如何提高农村中学生书写能力是一个可操作性较强、见效较快的问题，如果以此为教研活动内容，将会得到全组老师的支持与参与。

问：能具体一点吗？分三四个点来写

答：补充： 三、选择恰当的教研形式，是有效开展教研活动的保障 在明确研讨的问题后，选择怎样的教研形式成为解决问题的关键。在此情况下，教研组需开展教研会议，大家集思广益，就问题解决的方法进行深层次的探讨，并形成一个系统的实施方案，确保下阶段教研活动的有序开展。因此，教研活动要探讨的问题宜精不宜多, 一学期能解决一至两个典型问题即可。 如何选择教研活动形式呢？这和需解决的问题有密切关联。通常情况下，教研形式有以下几种： （一）集体备课 集体备课可充分利用集体智慧，群策群力，促进整体协作，它是最基本的，也是最重要的一种教研形式。 （二）公开课教学 公开课教学活动是学校教研活动的一种重要形式。它的主要作用是在教学中真正起到示范作用。通过上课、说课和评课达到教师们共同提高、共同进步的目的。 （三）课题研究 课题研究是教研工作中的一项最系统、最能表现教研主体性的一种教研活动。它要求用教育科研的态度和方法处理教育教学过程中遇到的问题，也易见成效。 （四）其他活动形式 除上述三种主要形式外，还有如：教师各项技能大赛，兄弟校经验交流活动，名师观摩活动；听专家讲座，学情分析交流等等。 教研活动形式众多，选择什么样的教研形式，首先要考虑该形式是否能够有效地解决教研的关键问题；然后根据教研需要比较不同形式存在的利弊，选择有利于实现目标的形式，让形式最大限度服务内容。 最后还需一提的是：教研离不开反思。某一主题的教学研究告一段落之后， 教师在自我比较、教师互评、个人反思中找到研究的生长点，在下一阶段时间里对研究专题进行深入解剖，在相关教育理论的支撑下，对资料进行整合加工,形成具有一定理论深度的案例研究， 从而使教研活动上升到一种理论指导。 新课程的实施过程是一个开放、 民主、科学的探索过程。只要肯专研，人人可成名师，很多名师就是通过教研活动造就出来的。一线教师完全可以通过教研活动来提升自己的整体素质,选择自己感兴趣的领域潜心专研，最后成为令人瞩目的教育大咖。

答：亲，已经分好了的哦，您在仔细看看

问：好

答：好的亲