Question

幼儿游戏时,什么情况下作为教师特别想介入?为什么

Answer 1

问：幼儿游戏时,什么情况下作为教师特别想介入?为什么

答：亲，您好，教师在幼儿游戏时介入的时机有以下几点：①当幼儿游戏出现困难时介入。②当必要的游戏秩序受到威胁时介入。③当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入。④在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。

问：为什么？

答：亲，您好，幼儿遇到困难、挫折时，即将放弃游戏意愿时；幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时；游戏中出现不安全的因素时；幼儿主动寻求帮助时；游戏中出现不利于游戏开展的过激行为时；游戏中出现消极内容时，这些时候作为教师可以介入。

答：亲，您好，介入要根据观察需要而定，观察是基础，老师不要随便介入幼儿的游戏，介入的目的是为了帮助幼儿发展游戏，那么教师该何时介入呢?幼儿游戏介入的时机如下：1.当幼儿游戏出现困难时介入：孩子会在游戏中遇到各种困难，特别是年龄小的幼儿，他们最大的困难就是不会玩，不知道要玩什么游戏，没有任何游戏目的。这可能与孩子年龄小，或者没有游戏材料有关，那么在这个时候幼儿一般会出现游离游戏之外、心不在焉、无所事事的情况，此时就要老师及时介入，提供各种材料，帮助幼儿寻找游戏目的，唤起游戏激情。2.在游戏内容发展或技巧方面发生困难时介入：这种情况往往是因为游戏太过于复杂，超出了幼儿的最近发展区，导致儿童自信心受挫，这可能会使孩子停止游戏，那么在这个时候老师一定要及时介入指导。3.当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入：在幼儿游戏时，由于个体差异，幼儿游戏水平参差不齐，个别幼儿游戏可能玩到一半突然失去兴趣、准备放弃。这时老师也要及时介入，帮助幼儿拓展经验，丰富情节。4.当必要的秩序和安全受到威胁时介入：这类介入时机要分成三类不同的情况，第一类是游戏中存在明显的安全隐患，容易使自己和别人受伤，如使用明火;大型搭建材料，易发生倒塌砸脚事故;沙土易滋生细菌，扬沙易迷眼等。第二类是违反社会规范，如出现“不好”的游戏主题、情节、动作或语言：如骂脏话、杀人游戏、封建迷信等。第三类是严重干扰游戏秩序，孩子在游戏中易出现过激行为或攻击性行为，如争抢玩具、推搡、打人、咬人等。若在游戏中出现上述的任何一种情况，老师都要及时地介入并进行教育。