Question

请查找资料，思考儿童文学与小学语文教育的关系。

Answer 1

问：请查找资料，思考儿童文学与小学语文教育的关系。

答：儿童文学是小学语文教学的重要课程资源。这一点，在民国时期的小学语文教材中就得到了充分体现，“儿童文学化”～度成为小学国语教材的主流。1932年民国教育部颁布的《小学国语课程标准》在“目标”的第三点即提出“欣赏相当的儿童文学，以扩充想象，启发思想，涵养感情，并增长阅读儿童文学的兴趣”。同时，小学语文教育的改革又推动了儿童文学创作，语文教育家、儿童文学家叶圣陶1932年编写《开明小学国语课本》时，创作了大量的儿童文学，他说：“小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。当时我编写这～部国语课本，就是这样想的。”在本次课程改革中，儿童文学在小学语文教育中也占有比较高的地位。例如，《语文课程标准》（实验稿）对各学段的阅读都提出了具体建议。第一学段（1～2年级），学生的阅读文类被明确指定为“阅读浅近的童话、寓言、故事”、“诵读儿

答：工具性与人文性是语文课程的基本特点，在小学教育阶段也要根据儿童的发展水平，注意循序渐进地培养儿童的语感和整体把握文章的能力。为实现这一课程目标，在小学语文教育阶段需要给学生提供大量的语言材料，创造具体的情境，开展语文实践活动。一、儿童文学与小学生的阅读接受的联系基础性是小学语文课程特点之一，基础性的教学目的在于促进每位儿童的发展，使儿童的语文素养得以形成和发展。儿童文学作品的优势在于它更符合孩子们的心理特点和审美水平，更能激发学习热情和主动性。儿童文学和小学语文教育联系的加强，更能促进学生自主探究语文学习活动的展开，全面提高学生的语文素养，进而促进小学语文教学的发展。（一）儿童文学的特点1.生动的语言儿童文学作品语言生动，孩子们能够充分从中感受到作品独特的魅力和作品中包含的情感体验，并以此来塑造自身的情感体验，弥补自身情感体验的不足。

答：2.想象力丰富蕴含着丰富想象力的儿童文学作品能够激发孩子的想象力。学生要读懂课文，首先是作品本身要符合孩子的阅读水平，其次就需要孩子充分调动自己的生活经历和情感体验，再结合自身的思维能力即想象能力去理解和感受儿童文学作品，领悟作品内涵

答：3.引人入胜的故事情节丰富的故事情节对发展孩子的想象力有着不可或缺的作用，能够使孩子的人格得到较为全面的发展。

答：通过小学阶段儿童文学作品的学习，孩子的世界观、人生观、价值观能得到初步发展，看待事物的视野能够更加开阔，也能促进各种知识的初步积累。同时，小学生的思维在形象化的层面，喜欢幻想。儿童文学作品符合小学生的心理特点，儿童文学对于促进小学语文教育的开展具有重大意义。