幼园教师体罚孩子怎么处理
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需要先确定实际损失，搜集证据起诉解决。
1、《幼儿园管理条例》第二十八条“违反本条例，具有下列情形之一的单位或者个人，由教育行政部门对直接责任人给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分：
(1)体罚或变相体罚幼儿。”
2、《教育行政处罚暂行实施办法》第十条第二款“具有下列情形之一的单位或个人，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、一千元以下的罚款，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分：
(1)体罚或变相体罚幼儿的；”
3、《托幼管理条例》第三十六条“违反本条例，具有下列情形之一的单位和个人，由教育行政部门责令改正，并对直接责任人员给予警告，可以并处一万元以下的罚款，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分：
(1)体罚或变相体罚幼儿的；”
一、孩子在幼儿园被老师打怎么办
随着幼儿园虐童事件的频频曝光，作为家长，把孩子交给幼儿园的时候，无不胆战心惊。一天的时间，幼小的孩子，有的甚至还在表达不清晰的年龄。孩子在幼儿园里会有怎样的表现，怎样的收获亦或怎样的伤害，都会与自己班级的老师有着密切的关系。几乎所有的家长都会对孩子的老师毕恭毕敬，甚至言听计从。只是在心中那丝不信任的阴影似乎永恒存在，难以磨灭。所以，当孩子回家说自己头疼的时候，家长就彻底崩溃了！那片阴影逐步扩散，挡住了昔日所有的阳光！
这时我们的想法已经很多很多：不仅仅是外在的伤害，更怕给孩子带来心理的阴霾，还怕解决问题不当，让她从此害怕老师、害怕幼儿园，甚至害怕学校……我们如履薄冰！其实，这个时候家长更应该冷静、理智，而不是手足无措，惶惶然。常态下，可以这样做：
第一，安慰孩子：帮助孩子平静情绪：抱抱她亲亲她，告诉她无论怎样你就在她身边；
第二，检查伤势：有无外伤或者根据孩子的表现做进一步有无内伤的检查(一般情况下正常的老师不会下狠手导致孩子内伤的！)
第三，循序渐进的诱导孩子：使其尽可能还原事实真相。如果孩子尚小，家长要让自己冷静的从孩子的只言片语中了解事情而不要妄下结论。
第四，找到班级其他与孩子要好的同学：询问事情经过。这样方便综合判断。
第五，给老师发信息：如实反馈孩子在家中的情况，并与老师预约面谈时间。这样做是个缓冲，既给老师提醒又给老师足够面子，更不用担心见面时自己言语着急而冲撞老师后引发的其他后果。
第六，面谈。面谈时尽可能爸爸妈妈双方在场，以示对这件事情的重视程度，而孩子不要在场。在谈话的过程中，家长不卑不亢，根据自己前期所做的工作，和老师进行深度沟通。既要肯定老师的工作，又要理解老师的工作，然后尽可能平静的提到面谈的主要目的，最后再提出对孩子以后的希望。老师不是神，她们有自己的喜怒哀乐，同时也非常清楚事情的利害对错，如果中间有误会，她会解释清楚，如果的确是老师错了，相信老师也会有一个合理的说法给家长。
1、《幼儿园管理条例》第二十八条“违反本条例，具有下列情形之一的单位或者个人，由教育行政部门对直接责任人给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分：
(1)体罚或变相体罚幼儿。”
2、《教育行政处罚暂行实施办法》第十条第二款“具有下列情形之一的单位或个人，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、一千元以下的罚款，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分：
(1)体罚或变相体罚幼儿的；”
3、《托幼管理条例》第三十六条“违反本条例，具有下列情形之一的单位和个人，由教育行政部门责令改正，并对直接责任人员给予警告，可以并处一万元以下的罚款，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分：
(1)体罚或变相体罚幼儿的；”
一、孩子在幼儿园被老师打怎么办
随着幼儿园虐童事件的频频曝光，作为家长，把孩子交给幼儿园的时候，无不胆战心惊。一天的时间，幼小的孩子，有的甚至还在表达不清晰的年龄。孩子在幼儿园里会有怎样的表现，怎样的收获亦或怎样的伤害，都会与自己班级的老师有着密切的关系。几乎所有的家长都会对孩子的老师毕恭毕敬，甚至言听计从。只是在心中那丝不信任的阴影似乎永恒存在，难以磨灭。所以，当孩子回家说自己头疼的时候，家长就彻底崩溃了！那片阴影逐步扩散，挡住了昔日所有的阳光！
这时我们的想法已经很多很多：不仅仅是外在的伤害，更怕给孩子带来心理的阴霾，还怕解决问题不当，让她从此害怕老师、害怕幼儿园，甚至害怕学校……我们如履薄冰！其实，这个时候家长更应该冷静、理智，而不是手足无措，惶惶然。常态下，可以这样做：
第一，安慰孩子：帮助孩子平静情绪：抱抱她亲亲她，告诉她无论怎样你就在她身边；
第二，检查伤势：有无外伤或者根据孩子的表现做进一步有无内伤的检查(一般情况下正常的老师不会下狠手导致孩子内伤的！)
第三，循序渐进的诱导孩子：使其尽可能还原事实真相。如果孩子尚小，家长要让自己冷静的从孩子的只言片语中了解事情而不要妄下结论。
第四，找到班级其他与孩子要好的同学：询问事情经过。这样方便综合判断。
第五，给老师发信息：如实反馈孩子在家中的情况，并与老师预约面谈时间。这样做是个缓冲，既给老师提醒又给老师足够面子，更不用担心见面时自己言语着急而冲撞老师后引发的其他后果。
第六，面谈。面谈时尽可能爸爸妈妈双方在场，以示对这件事情的重视程度，而孩子不要在场。在谈话的过程中，家长不卑不亢，根据自己前期所做的工作，和老师进行深度沟通。既要肯定老师的工作，又要理解老师的工作，然后尽可能平静的提到面谈的主要目的，最后再提出对孩子以后的希望。老师不是神，她们有自己的喜怒哀乐，同时也非常清楚事情的利害对错，如果中间有误会，她会解释清楚，如果的确是老师错了，相信老师也会有一个合理的说法给家长。
收起
