Question

请用《出版与传播概论》课程中传播者、传播内容、传播媒介和受众分析相关原理

Answer 1

问：请用《出版与传播概论》课程中传播者、传播内容、传播媒介和受众分析相关原理

答：您好，很高兴回复您，请用《出版与传播概论》课程中传播者、传播内容、传播媒介和受众分析相关原理：（一）政治经济学派。其关心的一个焦点问题是现代媒介高度集中和垄断的趋势及其带来的社会后果。这种高度的独占和集中正是垄断资本控制着文化生产和流通的明证，大众传媒的活动最终是为了维护垄断资本的利益、意识形态和统治权力。政治经济学派学者主要从所有制关系和经济结构上来揭示资本主义大众传播的内在矛盾和制度的非合理性，对于传播内容本身没有给予更多的关注。（二）“文化研究”学派。该学派主张从上层建筑和意识形态的相对独立性出发来研究资本主义社会的大众传播。简单地来说，“文化研究”学者的主要观点可以概括为：大众传播是资本主义社会系统的一个重要组成部分；大众传播可以分为文化产品的生产过程和文化产品的消费过程两个部分；讯息符号是与一定的价值体系或意义体系结合在一起的；受众的符号解读过程不完全被动，由于符号的多样性和受众社会背景的多样性，受众可能对文本讯息作出多种多样的理解。（三）意识形态“霸权”理论。支配阶级实现“霸权”的手段不是通过直接的高压政策，而是通过决定国家的经济、政治和文化方向，使被支配阶级对现有权力结构和社会关系产生认同或从属意识。以私有制为基础的大众传播制度就是重要的意识形态“霸权装置”之一，大众传媒通过日常的新闻报道、宣传和广告活动，把支配阶级特殊利益描述为社会的“普遍利益”，其目的是操作形成“同意”或“社会合意”。（四）哈伯马斯的批判理论。哈伯马斯提出通过改善“传播的合理性”来实现社会变革的观点。哈伯马斯反对导致人的异化的片面追求“工具合理性”的立场，提倡“综合的合理性”，即主张通过扩展“没有支配和强制的传播关系”来改革社会，建立基于“理性合意”的新型社会关系。他的传播观中带有明显的“普遍主义”和“伦理主义”的色彩。

问：请用《出版与传播概论》课程中传播者、传播内容、传播媒介和受众分析相关原理，谈 谈你希望为学生启动怎样的基于 AI 和视频技术的在线课堂项目。

答：自主研发核心技术，推出人工智能系统传统的在线教育课堂，通常采用双师制度，即主讲老师授课，班主任老师辅助学习。希望在线推出“AI老师”，为老师、学生都提供了更多便利。首先，AI老师为在线课堂打开了“眼睛”和“耳朵”，让每一个学生都能被“看见”和“听见”，弥补了某些情况下老师关注度不够的问题，真正做到以学生为中心。其次，基于人工智能，AI老师也可以高效的完成大量基础工作，帮助主讲老师们提高备课效率，让辅导老师有了更多时间，去专注于教育本质—激发、引导、陪伴，做到真正的“育人”。同时，AI老师能够促进教育普惠，让更多孩子都能享受公平而优质的教育。

答：语音识别业界领先，引导孩子高频互动学英语、语文要是不开口朗读，就难以真正学到心里去。希望在线的语音识别系统有着超万小时儿童语音模型，识别准确率高。能够实现让孩子在英语课堂上，跟随AI老师练口语，在语文课堂上，跟着AI老师背古诗词、听写生词，在丰富课堂内容的同时，也让孩子充分参与课堂中来，同时，学生回答语音可以在线转为弹幕，真正实现动口不动手。

答：数据多元综合评价体系，同步学习情况希望在线从课前做题情况、课中互动情况、上课专注度等多维度建立评价体系，让每位孩子和家长都能掌握实时学习情况，更有针对性的进行学习和训练。为了激励孩子学习，记录孩子学习的进步情况，希望在线在APP内还设置了“成就展览馆”，孩子学习的一点一滴，都被认真记录着，让孩子通过学习也能获得成就感。