校园暴力产生的原因及危害
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产生这种现象的原因主要有以下几个：
(一)学生自身性格的叛逆、偏激。大部分校园暴力是发生在中学生之间，中学生正处于青春期，身体和心理都会产生一定的变化，典型的如偏激、任性、焦躁等，导致他们做事不计后果。
(二)法律法规的滞后性和局限性。中国现有的保护未成年人的法律法规主要有《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、公安部《公安机关办理未成年人违法犯罪案件的规定》，这些规定相对滞后，在新形势下，对于保护校园学生的生命安全显得捉襟见肘。
(三)学校和家长教育的缺失。一旦发生校园暴力事件，学校未能有力的处理，仅是通报批评、警告、记过等处分还是不足以震慑他们，有些学生反而以此为荣，彰显自己的能力和风度。家长在得知自家孩子欺负同学的时候，没有进行有效的教育和矫正，致使未成年人无法预测到事情的严重性，进而变本加厉、不知收敛。
校园暴力的危害是深远且持久的。
首先，对于受害人来讲，身体上承受痛苦的同时，更可怕的是心理上的创伤和阴影，有心理学家认为，未成年人遭受暴力侵害，会对他成年之后的心理造成不可逆的影响，会让人变得自闭、自卑、厌世，可以说会影响受害人的一生。
其次，对于施暴者和其他耳闻目睹暴力事件的学生来讲，施暴者从殴打他人的过程中体验到快感、成就感，沉浸在前呼后拥、一呼百应的“我是大哥”、“我是大姐”“没人敢惹”的幻想之中，在学生群体当中的影响之坏是不可估量的。
【本文关联的相关法律依据】
《加强中小学生欺凌综合治理方案》三
治理内容及措施
（一）明确学生欺凌的界定
中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
在实际工作中，要严格区分学生欺凌与学生间打闹嬉戏的界定，正确合理处理。
（二）建立健全防治学生欺凌工作协调机制
各地要组织协调有关部门、群团组织，建立健全防治学生欺凌工作协调机制，统筹推进学生欺凌治理工作，妥善处理学生欺凌重大事件，正确引导媒体和网络舆情。教育行政（主管）部门和学校要重点抓好校园内欺凌事件的预防和处置；各部门要加强协作，综合治理，做好校园外欺凌事件的预防和处置。
(一)学生自身性格的叛逆、偏激。大部分校园暴力是发生在中学生之间，中学生正处于青春期，身体和心理都会产生一定的变化，典型的如偏激、任性、焦躁等，导致他们做事不计后果。
(二)法律法规的滞后性和局限性。中国现有的保护未成年人的法律法规主要有《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、公安部《公安机关办理未成年人违法犯罪案件的规定》，这些规定相对滞后，在新形势下，对于保护校园学生的生命安全显得捉襟见肘。
(三)学校和家长教育的缺失。一旦发生校园暴力事件，学校未能有力的处理，仅是通报批评、警告、记过等处分还是不足以震慑他们，有些学生反而以此为荣，彰显自己的能力和风度。家长在得知自家孩子欺负同学的时候，没有进行有效的教育和矫正，致使未成年人无法预测到事情的严重性，进而变本加厉、不知收敛。
校园暴力的危害是深远且持久的。
首先，对于受害人来讲，身体上承受痛苦的同时，更可怕的是心理上的创伤和阴影，有心理学家认为，未成年人遭受暴力侵害，会对他成年之后的心理造成不可逆的影响，会让人变得自闭、自卑、厌世，可以说会影响受害人的一生。
其次，对于施暴者和其他耳闻目睹暴力事件的学生来讲，施暴者从殴打他人的过程中体验到快感、成就感，沉浸在前呼后拥、一呼百应的“我是大哥”、“我是大姐”“没人敢惹”的幻想之中，在学生群体当中的影响之坏是不可估量的。
【本文关联的相关法律依据】
《加强中小学生欺凌综合治理方案》三
治理内容及措施
（一）明确学生欺凌的界定
中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
在实际工作中，要严格区分学生欺凌与学生间打闹嬉戏的界定，正确合理处理。
（二）建立健全防治学生欺凌工作协调机制
各地要组织协调有关部门、群团组织，建立健全防治学生欺凌工作协调机制，统筹推进学生欺凌治理工作，妥善处理学生欺凌重大事件，正确引导媒体和网络舆情。教育行政（主管）部门和学校要重点抓好校园内欺凌事件的预防和处置；各部门要加强协作，综合治理，做好校园外欺凌事件的预防和处置。
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