Question

教师如何放手幼儿自主游戏

Answer 1

问：教师如何放手幼儿自主游戏

答：wk . baidu . com / view /游戏是幼儿的天性，幼儿的游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育的契机。而自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程

答：一、教师要给幼儿提供自主游戏的活动场所二、教师要给幼儿充足的时间进行自主游戏三、幼儿自主游戏的形式由幼儿做主四、游戏材料由幼儿自主选择五、游戏角色由幼儿自主选择幼儿的天性就是游戏，游戏是幼儿喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容；游戏符合幼儿身心发展的需要；游戏是幼儿特有的一种学习方式。而自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，

问：只顾自由行动，享受过程而不顾结果的游戏是任性的，比如游戏后的玩具谁来收，怎么收等等。请大家集思广益，分享可以培养幼儿收纳常规的好方法！

答：在幼儿自发的游戏中，若教师介入过多，或介入的方式方法过于生硬，就有可能干扰幼儿的游戏，把幼儿的自主游戏变成教师主导的游戏。如在幼儿积木搭建游戏中，若教师全程指导幼儿搭建，这样的游戏很难称之为幼儿的自主游戏。在幼儿园的角色游戏区和表演游戏区也会经常出现这种情况，教师的不适宜介入易导致幼儿的自主性和游戏性大大降低。当然，教师也可以成为幼儿游戏中的一员。教师在发起游戏后，应当逐渐退出，让幼儿主导游戏的进程，使游戏成为幼儿的自主游戏。

答：总之，要界定自主游戏，需要明确游戏的本质特征，理解自主游戏的内涵。很多游戏既可能是自主游戏，又可能不是自主游戏，这不是游戏类别的问题，而是涉及教师如何看待幼儿和幼儿游戏，如何看待游戏中幼儿的自由与自主。教师需要理解自主游戏的内涵，即游戏本来就是儿童“自主自愿的主体性行为”，自主的游戏就是原本意义上的游戏。

问：自主游戏中教师怎么做到放手

答：可以先在一旁引导，然后慢慢诱导幼儿自主性游戏，然后再慢慢完全退出

问：游戏过后的玩具，怎么收，谁来收？

答：引导幼儿自己动手，老师可以先在一旁做示范，然后引导孩子们自己收拾自己的事情自己干