论述：性别心理的形成和发展有何特点？我们如何根据这些特点对学生进行教育。
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根据此些特点，我们可以根据不同年龄段制定不同的学习计划：
1-3岁：这个年龄段可以理解为认知阶段，也就是由物和名字的联系阶段，同时也是对环境熟悉的过程。需要我们带领孩子来做活动。
3-6岁：可以理解为前逻辑阶段，也就是说孩子有抽象的逻辑但不能实体化，也就是我们说的由长方形到长方体的阶段。这个阶段的孩子可以加强孩子们自己的能力培养，加强培养孩子的想象能力，同时也要慢慢引导孩子们的喜怒哀乐。
6岁以后：孩子就具有了一部分具体的逻辑思维，同时心理也得到了初步的成长，可以使孩子接触一些具体图形和逻辑运算！同时也有了初步的情感体验，需要家长的鼓舞和理解。
12岁以后：得孩子则需要我们家长与孩子加强沟通！
咨询记录 · 回答于2024-01-03
论述：性别心理的形成和发展有何特点？我们如何根据这些特点对学生进行教育。
好的
我是从心理发展的阶段
和埃里克森的理论来写吧
直观一点
0～1岁 基本信任对基本不信任
内在好的感觉，信任自己和他人，乐观
坏的感觉，不信任自己和他人，悲观
1～3岁 自主对羞怯和疑虑
意志训练，自我培训，能作决定
积极严厉，自负怀疑，关注自我，空虚
3～5岁 主动对内疚
成功的欢乐，主动性，方向性，目的性
对深思的目标和取得的成就感到内疚
5～12岁 勤奋对自卑
能够被生产性的工作吸引，因完成工作而自豪
不适合感和自卑感，不能完成任务
12～20岁 同一性对角色混乱
对内在一致性和连续性有信心，生活充满憧憬
角色混乱，没有固定的标准，感到虚伪
从埃里克森的理论出门我们可以发现孩子们的心理成长具有阶段性和不平衡 ，也就是在相对应的年龄孩子会出现不同的心理变化，同时因为每一个孩子的成长环境方式和家庭的原因也使孩子的发展具有不平衡性。其次就是孩子的逻辑思维的改变因为孩子从小到大也就是由抽象逻辑到具体逻辑思维的过程！
根据这些特点，我们可以为不同年龄段的孩子制定不同的学习计划：
- 1-3岁：认知阶段，孩子开始理解事物和名字的联系，同时逐渐熟悉环境。我们需要带领孩子进行各种活动，帮助他们认识周围的世界。
- 3-6岁：前逻辑阶段，孩子开始具有抽象的逻辑思维能力，但还不能完全实体化。这个阶段可以加强孩子自身能力的培养，培养他们的想象力和创造力。同时，也要引导孩子表达自己的喜怒哀乐，促进他们的情感发展。
- 6岁以后：孩子开始具备具体的逻辑思维，心理也得到了初步成长。此时可以让孩子接触一些具体的图形和逻辑运算，提高他们的思维能力和解决问题的能力。同时，孩子也开始有了一些初步的情感体验，需要家长的理解和鼓励。
- 12岁以后：孩子需要家长与他们加强沟通，了解他们的想法和感受，帮助他们解决困惑和问题，促进他们的健康成长。
额这个表情我不是很懂什么意思！
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本回答由广东尚尧律师事务所提供