Question

在信息技术支持下初中数学课堂教学中情境创设的重要性

Answer 1

问：在信息技术支持下初中数学课堂教学中情境创设的重要性

问：在信息技术支持下初中数学课堂教学中情境创设的重要性

答：您好，这边为您解答：初中阶段的学生处于青春期，在这个时间段，学生敏感、对外界环境比较在意，所以教学情境的创设十分关键。营造良好的教学情境是保证课堂教学质量的重要手段，也是激发学生学习兴趣的关键。因此，初中数学教师在进行课堂教学的时候，需要利用信息技术来创设丰富有趣的课堂教学情境，让学生对数学学习产生兴趣，从而主动参与到课堂教学中，主动去探究和思考数学知识，课堂教学质量也会随之提升。值得注意的是，教师在利用信息技术创设教学情境的时候，需要先研究具体的教学内容，保证教学情境与教学内容相符、同时结合学生的兴趣爱好，使得教学情境更加符合学生的期待，从而更好地调动学生的积极性和学习热情，让学生的注意力更加集中，提高学生的学习效率：例如、“展开与折叠”一课涉及空间与平面的相关知识、教师如果单纯采取讲解的方式，学生会很难理解。这时候，教师就可以利用信息技术为学生创设生动、具体的教学情境。利用信息技术绘制相应的图形、通过动态显示图形的展开与折叠过程、学生在观看的过程中，会产生一个直观的印象，降低对此课理解难度的同时，还能将学生的学习欲望激发出来，使学生对后续知识的学习兴趣和积极性有所提高，有利于课堂教学质量的提升

问：教学中可应用哪些易上手的技术来优化教学环节

答：您好，这边为您解答：教学中可应用应用信息技术优化教学环节，信息技术手段进入课堂，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。我使用了信息技术进行教学，先在屏幕上用动画显示了主题画面，并加上美妙的音乐，一下吸引了同学的注意力，使同学们产生强烈的好奇心，同学们对于老师要上的课充满了渴望，学习热情高涨。第二、充分调动学生的学习的积极性和主动性。促进学生主动学习。

问：如何制作微课？

答：您好，这边为您解答：一、微课选题1.讲解知识点的选择微课的特点在于它短小精悍，很多微课比赛对时长的要求在10分钟以内。2.标题与内容的选择确定完知识点后，可以结合实际确定一个具有人文关怀的内容，后面的内容就围绕这个主题展开。二、教学设计1.微课导入根据原来确定的主题找到新颖合适的导入很重要，微课时长短，好的导入能够快速抓住学生的注意力，让他们印象深刻。导入时长根据完整微课时长做适当调整，如果为时长 较短。微课导入时长控制在40-50秒内。导入的方式1.根据实际问题导如2.知识讲授设计在讲授中用到的实际例子，应该围绕着原来的主题。所使用的案例能针对性的解惑、启发学生。3.讲稿的设计根据设计好的教学过程，写出微课讲解的具体内容。这个过程需要根据所教授的年级，注意语气语调以及停顿的设置。这样方便后期录制微课时更加方便。

问：初中数学教学如何与信息技术融合创新？

答：您好，这边为您解答：利用信息技术巧设问题情景，激发学生的兴趣。利用信息技术的图文并茂、形象直观的特点为学生创设丰富多彩 的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验，充分 调动学生的学习积极性...例如，授课教师播放一段视频，内容是工人师傅在制作铝合金门 窗，画面适时定格，并提出问题：工人师傅是如何验证门窗是否垂直？ 由此引出课题“垂直...例如，教师通过多媒体展示出：在制作出不同尺寸的国旗时，国 旗上的五角星形状是相同的，但大小不一样；在同一底片直接印出来 的照片与扩印出来的照...信息技术融于数学课堂问题情景的教学设计， 比单一的师生读课 本例题强得多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、 可控性。

问：网络研修活动的收获有哪些？

答：您好，这边为您解答：在这段的网络研修学习中，我虽然忙碌着，劳累着，但我却充实着，收获着，在这里我们所有的者师相同仁，都能以一颗平实的心与我们的老朋友，新朋友，潜心地讨论，真诚地交流，使我受益丽浅。现将自己网络研修情况总结如下。每日坚持学习，落实学习任务，从网络研修开始，我每日坚持观看网络视频，聆听专家讲座，并且坚持做好听、看笔记，写一写自己的感情与反思，按时提交作业，及时测览学员作业及评论文章，做到积极交流，虚心学习。网络研修让或转变了观象，通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了哪些新的要求，通过深入学习，更让我明白了作为一名教师必须目有丰富的文化底蕴，开阔的文化视野，远大的教育境界，儿实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，从而增强了自身学习的累迫性，危机感和责任感，因此要给自己头脑充电，博学广面，不断的提高自己，充实自己，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断改变教学观念，教学行为及学生的学习方式。网络研修让我找到了自信，作为一名从教十多年的教师，面对新的教材，面对新的课改，面对新的学生，有时我真的不知何去何从，我忧郁，我国感，甚至有时我失去了自信，自从踏入研修平台，我渐渐发现了其中的更妙，通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意肥握哪些重点。。 . . . 通过研修平台，我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，通过研修，我不再那么迷盲，不再那么困感，我找回了原本属于我的那份自信

问：教学中对学生进行核心素养的培养存在哪些困惑？

答：您好，这边为您解答：首先，社会大环境对于整个教育的评价体系并未发生实质性改变。学校的主管部门教育局仍然主要是以学校的升学率来评价一所学校的优劣；家长和学生对学校的选择和评价也仍然是以学校的升学率，甚至是名牌学校的升学率来衡量选择一所学校的；当一所学校的升学率尤其是高考上线率很高时，往往会得到来自教育主管部门以及家长社会的高度肯定，家长和学生也是挤破头想上这样的所谓好学校。但另一方面，如果一所学校升学率长期低迷，即使素质教育搞得很好，也很难得到社会、家长及学生的认同，学生因此会大量流失，导致这样的学校在夹缝中艰难生存。在这样的大背景和客观现实下，作为教育主阵地的学校面临着来自教育主管部门、来自社会、家长及学生的多重评价，在这样的评价体系下，学校为了生存，自然要比其他任何部门更看重升学率，也即学生的成绩。而成绩的取得大都是通过题海战术、考试、背诵识记知识点而得，而核心素养培育的评价体系目前尚未建立起来，或仍然以成绩为单一评价标准因此，造成一些学校管理者依然是以成绩来评价教师和学生。对于思想政治学科核心素养的培育要求至少三分之一的社会实践活动课时，在教学中也显然是达不到和无法操作可行的，因为大多数学校并没有设置社会实践课时