Question

学前教育题？

Answer 1

问：学前教育题？

答：亲，把题目具体情况说一下，我会尽我所能帮您解决

问：你看图片

答：网络应该有问题，我现在看不到您发的内容，请耐心等待一下

问：案例分析(共 40 分)。案例 1:装扮爸爸的马文躺在地上不动，他告诉佳佳;我假装死了，你们就哭。于是就玩起了"死人”的游戏。 佳佳开始假哭，一边叫着:你不要死呀，你不要死呀!小亮眼着假哭，马文躺在地上一动不动，哭声吸引了同停都来看"死人”，有得还跪下磕头，教师远远地看着。这时有人提出要烧纸，有人撕纸钱。小亮还说，他烧纸的时候在地上画个圈，大家跳过去。幼儿的异常行为引起了教师的注意，教师来了:家里怎么了?小亮说爸爸死了，教师假装听听爸爸的胸口，说:没死没死，还有气，快救人，救人要紧。幼儿一听要救人，有的抚摸，有的拿来听筒，有的拿药，有的喂水。有的抬来担架，还有的开来救护车。"医生”也开始嚷着:准备抢救，准备抢救。有的说准备开刀，有的说准备输血，大家玩起了救人游戏。

问：案例 2:一个小朋友跑过来说:"老师，胰腾用开水浇花呢!老师问:"你为什么用开水浇花呢?"腾腾说:"你不是说过不让小朋友喝生水吗?我也不想让菊花喝生水，那样不讲卫生。"老师问:"开水浇花行吗?"孩子们有的说不行，有的说行。老师:"到底能不能用开水浇花，咱们试试看。腾腾，你每天继续用开水浇这株花，看看是凉水浇的花长得好，还是开水浇的花长得好。”

问：请结合以上案例谈谈案例道藏着教师的哪些能力?对你有何启示?

答：这两个案例，都体现了教师在教学过程当中的应变能力和孩子的共情能力，以及能够准确抓住教育契机并适时进行引导的能力。两个案例中，老师都抓住了教育契机分别对学生进行了生命教育的引导和对植物生长规律观察和发现的机会。对我的启示就是在嗯，应对孩子们发生的事情的时候，要站在孩子的视角，嗯，不要随意的用大人的思考方式去对他们的行为进行评判，并且从中发现教育的好时机，并巧妙运用对学生进行引导和教育。