1、请根据所学习的课程与教学论知识，对如下教学案例进行分析和评价。在一堂地理课上，班级同学分了六个小组，每个组的同学面对面坐着。张老师随机叫到在班级平时学习成绩靠后小明，于是出现了下面的情景:
老师问：“京杭大运河沟通了哪几条河流？”
小明小声地答：“……长江……黄河……。”
张老师面带微笑，鼓励地说：“大一点声说出来，看着同学们说。”
小明不连贯地说：“……长江……黄河……”，又卡住了。
张老师提示到：“你想想京杭大运河的位置，再想想附近的河流，最终它会沟通哪些河流？”
小明还是没有想起来。张老师说：“好，回头看一下黑板，也可以看看教科书，根据京杭大运河在地图上的位置找到附近的河流水系。根据位置来记忆，到走廊练一练吧。”
小明习惯地到走廊里，开始大声练习，5分钟后他回到了教室，继续回答到：“有海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。”这一次，小明全都记住了。张老师对同学们说：“大家给小明鼓掌！”于是掌声响起。

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破晓1234360

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摘要您好，教学案例分析和评价如下：这个教学案例中，班级被分成了六个小组，每个组的同学面对面坐着。在这种情况下，学生可以相互交流和讨论，提高学生的互动性和思考能力。教师随机点名小明回答问题，这种点名回答的方式可以激发学生的积极性和主动性，让学生更加专注于课堂内容。然而，小明回答问题时表现欠佳，无法回答出问题。张老师在提示小明时，采用了让学生自己思考和回忆的方式，这种方法可以促进学生自主学习和思考能力的提高。并且，张老师对小明的鼓励也给了小明信心，让他在走廊里练习，最终成功回答了问题。总的来说，这个教学案例中，教师采用了积极的教学方法，注重学生的思考和自主学习能力的提高，同时也能够激发学生的积极性和主动性。然而，在这个过程中，教师也可以更加注重对学生的引导和帮助，让学生更好地理解和掌握课堂知识，此外，教师在进行课堂点名时，可以更加充分地考虑每个学生的学习情况，有针对性地进行点名，以达到更好的教学效果。

咨询记录 · 回答于2023-04-29

小明习惯地到走廊里，开始大声练习，5分钟后他回到了教室，继续回答到：“有海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。”这一次，小明全都记住了。张老师对同学们说：“大家给小明鼓掌！”于是掌声响起。

小明还是没有想起来。张老师说：“好，回头看一下黑板，也可以看看教科书，根据京杭大运河在地图上的位置找到附近的河流水系。根据位置来记忆，到走廊练一练吧。”

张老师提示到：“你想想京杭大运河的位置，再想想附近的河流，最终它会沟通哪些河流？”

小明不连贯地说：“……长江……黄河……”，又卡住了。

张老师面带微笑，鼓励地说：“大一点声说出来，看着同学们说。”

小明小声地答：“……长江……黄河……。”

老师问：“京杭大运河沟通了哪几条河流？”

在一堂地理课上，班级同学分了六个小组，每个组的同学面对面坐着。张老师随机叫到在班级平时学习成绩靠后小明，于是出现了下面的情景:

1、请根据所学习的课程与教学论知识，对如下教学案例进行分析和评价。

好的，我在线等几分钟

张老师提示到：“你想想京杭大运河的位置，再想想附近的河流，最终它会沟通哪些河流？”

小明不连贯地说：“……长江……黄河……”，又卡住了。

张老师面带微笑，鼓励地说：“大一点声说出来，看着同学们说。”

小明小声地答：“……长江……黄河……。”

老师问：“京杭大运河沟通了哪几条河流？”

在一堂地理课上，班级同学分了六个小组，每个组的同学面对面坐着。张老师随机叫到在班级平时学习成绩靠后小明，于是出现了下面的情景:

1、请根据所学习的课程与教学论知识，对如下教学案例进行分析和评价。

张老师提示到：“你想想京杭大运河的位置，再想想附近的河流，最终它会沟通哪些河流？”

小明不连贯地说：“……长江……黄河……”，又卡住了。

张老师面带微笑，鼓励地说：“大一点声说出来，看着同学们说。”

小明小声地答：“……长江……黄河……。”

老师问：“京杭大运河沟通了哪几条河流？”

在一堂地理课上，班级同学分了六个小组，每个组的同学面对面坐着。张老师随机叫到在班级平时学习成绩靠后小明，于是出现了下面的情景:

1、请根据所学习的课程与教学论知识，对如下教学案例进行分析和评价。

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