Question

试述皮亚杰儿童道德认知发展阶段理论及其对对道德教育的启示。

Answer 1

问：试述皮亚杰儿童道德认知发展阶段理论及其对对道德教育的启示。

答：皮亚杰的道德发展理论 皮亚杰的道德发展理论的研究是通过观察儿童的活动进行记录和分析的，研究主要集中在儿童的道德认识（道德判断）和道德情感方面，包括对规则的态度，对行为责任的道德判断，对公正和惩罚的理解。他将儿童的道德发展分为以下几个阶段： 1、 前道德阶段（1—2岁）：这个阶段对应的儿童认知发展阶段为感知运动阶段，由于儿童的年龄阶段特点及认知水平的限制，他们的行为大多同他们的生理本能的满足有关，没有任何规则意识。社会规则对儿童没有约束力，没有责任、公正和惩罚的意识。 2、 他律道德的阶段（2—8岁）：这时的儿童认知处于前运算时期。主要表现为对外在权威的绝对尊敬和服从，他们的道德判断受到外部的价值标准和队则的支配和制约。认为服从成人所给的规则是最好的道德观念，服从就是公正的。就像是俗言所说的“听大人话的孩子是好孩子”一样。如果违背规则，不管动机是好是坏，都要受到惩罚，这也是公正的。 3、 自律或合作道德阶段（8—11、12岁）：这个阶段儿童的思维达到具体运算时期。这是的儿童不再盲目服从规则，儿童的判断主要依据自己认可的内在标准，能做到言行一致，判断行为是能结合行为结果和动机。公正感以平等为特征，能站在他人的立场上。惩罚带有补偿性，方式较温和。 4、 公正阶段（11、12岁以后）：儿童思维有了飞跃，达到形式运算阶段。他们的认知能力得到的提高，具有抽象逻辑思维，思维具有可逆性和补偿性。儿童的道德观念讲究利他主义，产生公正的观念，道德判断从关心和同情的角度出发。将规则和社会、人类的利益相联系。 二、 对道德教育的启示 认知发展阶段和道德发展理论揭示了儿童认知发展和道德发展的规律，为培养儿童的道德观念、情感和行为提供了理论支撑，为研究道德教育问题提供了一种思路和方法，对当代中国的德育工作有深刻的启发作用。 1、 儿童道德发展具有阶段性和连续性，针对不同年龄阶段的儿童，要采用不同的道德教育方法和道德教育内容，防止一刀切的现象。 皮亚杰的道德发展理论有四个不同的阶段，每一个阶段的儿童，他们的认知水平是不同的，逻辑思维能力的发展有其独特的特点。对处于前运算阶段的儿童，他们的思维受到具体直觉表象的束缚，一切以自我为中心，思维不具有可逆性。这时的道德教育不可能通过学生自己感悟，而是需要成人的引导，需要规则的约束。在成人的引导和规则的约束之下，能使学生不会做出一些违背社会道德规范的行

答：希望我的回答对你有所帮助。