Question

幼儿园区域游戏指导策略有哪些

Answer 1

问：幼儿园区域游戏指导策略有哪些

答：您好，幼儿园区域游戏指导策略有：1．谐趣夸张，激发兴趣 作为老师，我们要以幽默的语言、夸张的表情来带动孩子，引发孩子的活动兴趣，引导孩子积极参与。如孩子在表演寓言故事《狐假虎威》时，我发现孩子只是面无表情地学说对话，表演得不够生动。于是，我就参与到游戏中扮演狐狸的角色，通过夸张的表情和动作，让狡猾狐狸的形象活灵活现，孩子的情绪也一下被调动起来，在尝试表现角色的时候表情与动作丰富了许多。 2．设疑切入，激发思考 老师以启发性的提问，将活动引向深入。如在科学区，孩子经反复实验得出橡皮泥放在水里是要沉下去的，我问：“怎样让橡皮泥浮在水面上呢?”一个问题引得孩子又找木板，又找塑料盒，还尝试着将橡皮泥压薄等多种方式，探索使橡皮泥沉不下去的方法，激发了孩子的创造性思维。 3．区域互动，引发孩子之间的合作 区域之间的有效互动、交流，能增加孩子与同伴之间合作的频率，能激发起孩子更大的活动兴趣。如我们把孩子们在美工区进行彩绘和线描画创作的pvc管子，投放到建构区，进行搭建活动。孩子们平时在美工区完成的绘画作品，我们会装订成册，投放在图书区，供孩子们欣赏阅读。这样使互不相关的区域流动起来，促进了不同区域孩子之间的积极互动，孩子们的活动热情得到了激发，取得了良好效果。 作为教师，对区域活动的观察和指导要注意用“心”和用“行”。用心观察，用行指导，这样才能发现孩子的“闪光点”，让孩子真正在玩中学知识，在探索中促发展，真正成为区域活动的主人。

答：相关资料：幼儿园教育;区域游戏;指导策略：1、进去游戏时要保持安静，会正确搬小椅子，并放在指定位置。这一要求其实融会了生活常规的许多内容，就像刚才前面讲到的“集体活动”中搬椅子的儿歌，策略都非常适用于区角游当中。如《收玩具》歌曲：歌词：收玩具，收玩具，大家一起收玩具（可重复两遍）2、幼儿自选区域，持进出卡牌游戏：良好进出区域的常规是循序渐进形成的。区角游戏活动时幼儿自主选择的活动，游戏虽自主了，但幼儿在游戏中自由、散漫等不好的习惯也养成了，教师的管理与指导也困难了，那如何才能既体现自主，有利于教师的指导，从而促进幼儿更好的发展呢？我们可以充分发挥游戏区域进出卡或图示暗示的作用，帮助幼儿有序地进入区域活动。一般每个区域人数不超过5人，入口处设立相应的进区标志。3、游戏操作时不随便走动、不违规乱串区、不争抢材料和区域：墙上的暗示——规范孩子的行为，解放孩子空间的无言之师。我们让中大班的孩子们自己设计有形的图示，引导他们模仿交通标志的样子，设计属于自己的区域图示。“不争抢玩具”、“不在教室内跑动”“轮流游戏”等等生动形象，浅显易懂的图示，更贴近了孩子的生活和实际。4、游戏时要爱护操作材料，轻拿轻放：由于区域材料所具有的教育价值需通过幼儿一定的操作来实现，因此我们在区域提供新的材料时，更精心地设计生动、形象的操作提示图示引导孩子进行活动。如在科学区中，探索颜色的变化时，在操作用的瓶子上贴上“小心摔倒”的图示提醒幼儿在操作中注意拿稳器皿，注意卫生；如在手工区，在小框上贴着“纸屑回家”的图示提醒幼儿不乱丢纸屑，将纸屑放入小框收集。这类操作规则具体形象，幼儿易懂，具有启发性。我们让幼儿自己创造新的规则，通过自己的画表示并张贴出来，让幼儿通过同伴的相互学习、评价确立新的规则等等，其效果更是不同于一般。5、游戏时听到指令信号结束游戏，要将进出卡牌放在相应区域内：小班一般上学期老师是帮助收整材料，利用游戏形式教育孩子把玩具送回家，摆放整齐；小班下学期可以适当在每个区域留下1—2名能力强的孩子，协助老师收整材料，让这些孩子能够在今后的活动中，可以带动其他孩子完成收整玩具的任务，初步建立责任意识。6、游戏结束后要将游戏材料物归原处，并收拾整齐。

问：基于关键经验的活动设计与实施心得体会

答：您好，基于关键经验的活动设计与实施心得体会：时间过的真快，一转眼我在幼儿园的实习生活就快结束了。这段实习经历让我学到了很多关于幼儿园的实践动手操作经验，是一笔宝贵的财富，它能为我以后的工作生活奠定良好的基础。　　还记得刚到幼儿园实习的时候，才发现自己的理论知识完全没办法运用到实践中去。面对陌生的环境，陌生的人，我只能一切都重新开始。我一向性格开朗，有亲和力而且特别喜欢小孩子，所以和孩子们沟通起来完全没有障碍，每个孩子都很喜欢我让我很自豪。每天上课前我就会在教室门口等待孩子们的到来，和他们亲切的打招呼，让孩子们对我有很好的印象，课间的时候我就会和他们一起游戏，总之我就把自己也当作一个小孩子了。这样更容易让孩子们亲近我，终于我的付出得到了回报，渐渐的孩子们会主动和我交流了，每次见面也主动和我打招呼，看着他们那么天真的笑脸，让我很开心。和他们慢慢熟悉起来，对我以后展开教学工作能提供很大的方便。　　等我熟悉了幼儿园的环境，和孩子们也很熟悉了之后，指导老师便安排我开始真正展开教学工作，每天上课前我都会把教案写好，准备好教具，上课的时候我会抓住小朋友有兴趣的事情作为出发点，从中调动他们的积极性，培养他们的优点，让孩子们自由自在的接受新知识，给他们畅所欲言的环境，不让他们感觉自己受到了约束，这样才能促进孩子们的全面发展。当然在幼儿园除了教学工作外还有保育工作，我积极配合保育老师的安排，孩子们吃饭前会要他们洗手，喝水的时候不要说话等等，有时候还要喂孩子们吃饭，午睡的时候做好巡查工作，为孩子盖好被子，让孩子们养成好的生活习惯，因人施教，促进每个孩子的全面发展。我觉得一名优秀的幼儿教师除了关心照顾孩子之外还要与孩子的家长有一个很好的沟通，从家庭学校方面给孩子来个全面发展。幼儿天生就好奇，对什么新鲜的事物都爱模仿，但是他们自身经验和知识经验都有局限性，所以作为教师的我们要对他们悉心引导和提供帮助，所以我们要有广泛的兴趣爱好，还要喜欢思考问题，要有自己的见解，才能更好的帮助孩子们全面发展。　　这次的幼儿园教师实习让我学会了很多东西，懂得了更好的和孩子们沟通，丰富了我的社会经历。总之，就是受益匪浅。

问：关键经验

问：？

答：您好，幼儿园的五大基于关键经验：幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康，语言，社会，科学，艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识，技能等方面的发展。

问：教师如何指导幼儿个性化学习

问：？

答：您好，教师想要指导好幼儿个性化学习要做到是：第一：教师要接受并且尊重每一个幼儿。第二：教师要做好幼儿的榜样第三：教师应该为幼儿提供探索的环境。