Question

教师如何设计区域活动

Answer 1

问：教师如何设计区域活动

答：开展、设计区域游戏还要发挥幼儿区域游戏的自主性教师应抓好四个环节发挥区域游戏的四种功能第一个环节：自制操作材料——凸显有效互动为让幼儿与教师、同伴、材料形成有效的全方位互动，教师应提供机会让幼儿成为材料的提供者和制知作者，开展、设计区域游戏还要发挥幼儿区域游戏的自主性教师应抓好四个环节发挥区域游戏的四种功能第一个环节：自制操作材料——凸显有效互动为让幼儿与教师、同伴、材料形成有效的全方位互动，教师应提供机会让幼儿成为材料的提供者和制知作者，把自主发展的权利交给幼儿。多层次的选择和自制材料，能够有效促进师幼互动、幼幼互动和幼儿与材料的互动。把自主发展的权利交给幼儿。多层次的选择和自制材料，能够有效促进师幼互动、幼幼互动和幼儿与材料的互动。

答：第二个环节：自定活动规则——彰显当家作主幼儿对成人制定的规则衟总是无法自觉遵守，而通过自己亲身体验而形成的规则能很快转化为幼儿的内在需要，并自觉地转化为幼儿的外部行为。让幼儿当家作主，成为制订规则的主人，掌握制订规则的权利，能有效保证幼儿自觉地遵守规则、有序地快乐游戏。

答：第三个环节：自主探究问题——鼓励自我成长在区域活动中度，教师应尽可能地让幼儿独立开展游戏;多观察，少干预;多放手，少包办;多鼓励，少指责。当幼儿需要帮助时，教师不应把自己的意见和想法强加给幼儿，而应及时以适宜的方式应答，让他们在自我尝试、自主探究中获得自我成长。

答：第四个环节知：自选结束形式——体现人文关怀区域活动结束时，有的幼儿希望早点结束游戏，有的幼儿意犹未尽，希望多玩一会儿。教师可把游戏结束形式的决定权交给幼儿，让幼儿自主选择结束形式，从而满足他们的不同需要，体现出真正的人文关怀。