Question

家庭教育对人的发展影响

Answer 1

问：家庭教育对人的发展影响

答：首先回答问题：占有极其重要的地位，不仅是家庭教育的圆满与否，家庭教育的有无也占有很重要的位置；一般的，我们评价一个复杂过程的标准是根据结果判断的，也就是通过一个人的广义上的成就水平再加以因素分析，看有多大部分是家庭因素造成的；发展理论的话我不是很了解，只能从几个点来说明一下了——————————假装我会用分割线——————————第一，从生理观点讲，人脑的结构在一定程度上决定了认知能力（也就是我们常讲的智力）和感知觉能力，而就像一个复杂的电路一样，神经元联结越多越有效那么生理上这个人的能力上限越高（因为会受到其他因素的影响，而这些影响通常是负面的），而在一个人的婴儿期，感知觉发展的关键期里接收到了更多信息量的刺激，更加新异的刺激会导致大脑的神经元联结生长，而这些联结也是跟长期记忆的储存（同样是突触的永久性改变）相关，可能体现在远距离联想能力或者创新思维，顿悟上，也就是说，接受刺激更多的婴儿有更高的潜力（比起原来来说，因为也有遗传因素），而这通常是家庭早期教育很重要的部分。第二，从依恋理论来说，我们一般把依恋类型分为安全型依恋，矛盾型依恋和回避型依恋三种，安全型依恋（约占百分之66）是最为正常健康的依恋类型，代表了安全感需求的满足，通常较为合作，很少生气，对陌生人友善，具有较大的亲社会倾向；矛盾型依恋（约占百分之12）是一种不健康的依恋类型，这种依恋类型的人对母亲的态度十分矛盾，不希望母亲离开但是母亲在的时候也不高兴，他们不倾向于探索外界，进行社交行为，但是很多人又有很高的社交需求；而回避型依恋（约百分之12）也是一种不健康的依恋类型，他们不倾向于向他人求助，并且经常表现出愤怒，对陌生人不在意。这三种是主要的依恋类型，剩下的主要是复合型或者其他不属于它们的类型，这些差异形成的原因主要是母亲对待孩子方式的不同，依恋关系形成的关键期是生命的第一年，尤其是6个月到1岁间。母亲对待孩子的方式，也是早期家庭教育的重要组成部分。第三，从发展的角度讲，根据埃里克森的8阶段发展理论，人生可以分为8个主要阶段，每一个阶段都有不同的发展任务，也对应着不同的危机，在1-1.5岁，信任与不信任的危机阶段，关键是健康依恋关系的发展（上文讲过的），没有得到满足会产生各种安全感代偿问题以及焦虑问题；1.5岁到3岁是主动对内疚的矛盾，在这个阶段教育的重点是对自己身体的控制，如