在小学数学概念知识的教学中，如何根据概念的应用,有效进行问题反馈

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摘要中国有句古话说得好:“人皆寻乐,谁肯寻苦?”概念通常是经过抽象、概括出来的较为理性的知识。抽象的理论如果再加上干巴巴的讲解,必然不会引起学生的学习兴趣。而托尔斯泰曾经说过:“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲的基础。学生对学习数学的兴趣,直接影响到课堂教学效率的高低。这就是说,如何把抽象的理论讲得深入浅出、讲得饶有趣味,让学生乐学是先导、是关键。因此,教师在概念教学中要时刻不忘激发学生的学习兴趣,培养学生的学习兴趣,使兴趣成为学生学习的原动力,并使学生以兴趣为核心的其他非智力因素得到相应的发展和提高,为教学新概念创造良好的学习气氛,使学生在获得概念的整个过程中倍觉欢愉而不感乏味。

例如,在教学“三角形的分类”时,教师可以事先做好一个只露出三角形一个角的教具,让学生观察露出的一个角,判断整个三角形是什么三角形。当露出一个直角时,学生

咨询记录 · 回答于2022-02-24

在小学数学概念知识的教学中，如何根据概念的应用,有效进行问题反馈

中国有句古话说得好:“人皆寻乐,谁肯寻苦?”概念通常是经过抽象、概括出来的较为理性的知识。抽象的理论如果再加上干巴巴的讲解,必然不会引起学生的学习兴趣。而托尔斯泰曾经说过:“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲的基础。学生对学习数学的兴趣,直接影响到课堂教学效率的高低。这就是说,如何把抽象的理论讲得深入浅出、讲得饶有趣味,让学生乐学是先导、是关键。因此,教师在概念教学中要时刻不忘激发学生的学习兴趣,培养学生的学习兴趣,使兴趣成为学生学习的原动力,并使学生以兴趣为核心的其他非智力因素得到相应的发展和提高,为教学新概念创造良好的学习气氛,使学生在获得概念的整个过程中倍觉欢愉而不感乏味。例如,在教学“三角形的分类”时,教师可以事先做好一个只露出三角形一个角的教具,让学生观察露出的一个角,判断整个三角形是什么三角形。当露出一个直角时,学生

在概念知识的教学中，如何根据概念的形成，完成提问的实施

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