Question

根据皮亚杰的认知发展理论前述二到七岁儿童心理发展的特点及教育启示

Answer 1

问：根据皮亚杰的认知发展理论前述二到七岁儿童心理发展的特点及教育启示

答：您好，皮亚杰认为，发展是一种个体与环境相互作用过程中实现的意义建构。2-7岁为前运算阶段。

答：前运算阶段（2~7岁）：儿童进入智慧发展阶段，思维已表现出了符号性的特点，但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心等特征，尚未获得守恒的概念。存在泛灵论的思维。

答：对于我们的启示是： 1. 皮亚杰认知发展理论强调认知发展对学习的制约作用。在教育教学中，要依据不同儿童不同发展阶段的认知特点进行教学。 2. 学习是一个主动建构的过程，知识是学习者经过同化、顺应机制而建构起来的经验体系。这要求我们树立新的知识观、学习观，选择符合儿童发展的教育内容，通过精心组织的教学内容与方法促进儿童认知发展。 3. 教学应引导并促进学生的发展。不主张毫无根据地或人为地加速儿童的发展，即不主张教给儿童那些明显超出他们发展水平的材料。但同时，过于简单的问题对儿童的认知发展作用也不大。在皮亚杰看来，儿童的认知发展是以学生已有的认知结构为基础的，并以已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力。鉴于此，教师应该为学生提供略微高于他们现有思维水平的教学，使学生通过同化和顺应过程达到平衡，从而帮助学生发展已有的图式，并建立新的图式。对皮亚杰认知发展阶段理论的掌握有助于教师理解自己的学生处于何种阶段，是否具备掌握某一知识的认知水平，从而调整和改变教学目标。 4. 保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极地参与到学习活动中。

答：亲，对我的服务满意的话可以给个赞哟。