Question

自主学习的动力来源，方法等

Answer 1

问：自主学习的动力来源，方法等

答：首先学习不是被迫灌输的，而是主动获得的，是一种主动积极的行为。前提是你必须明白学习是为了什么，有大部分人在学习之前都不知道学习有什么用处或者意义在哪？俗气一点的说法是就是学习能挣到钱，改变命运。往理想的状态来说就是能够开拓你的视野，为你带来不一样的世界观。人与人之间的区别，其实就在于认知，一个人看待问题的角度、高度和深度，决定了他的成长与发展的程度。认知能力越高的人，他的学习能力就越强，有问题发生时，看待问题的方面就会增加，同时他就会不断地自身学习进步。而这就是一个正向循环，回看自己走过的路，就会发现自己懂得越少，就越爱学习。兴趣是最好的老师，你要善于寻找学习中令你感兴趣的点，比如我就很喜欢整理笔记和帮别人解答问题，这样也可以说是寻找适合自己的学习方法。

答：1.交一些优秀的人做朋友，你接触的人认知水平越高，你的认知能力提升就越快，获取的机会也就越多2.碰到问题不要一味想着逃避，解决问题的能力是会在潜意识里锻炼到你的学习能力3.在失败中不断反思，把错误变成一个学习的机会，就会激励自己更好学

答：1. 制订学习计划⾃主学习的第⼀步就是要制订学习计划。计划有许多种，可按时间、学科、⽬标等分，也得有随想、预计、应变等备选⽅案。计划并⾮必须写在纸上，有时只需要⼼中有数即可。⽐如，每个⼩组要有明确的学习⽬标，每个⼩组成员也要有个性的⽬标，每节课、每个时间段也要任务明确、⽬标清楚。每个同学要知道⾃⼰在⼲什么、该⼲什么，每个⼩组要对成员的计划落实情况进⾏督查激励。让学⽣在⼩组活动中感到这是⼀件很有趣味的事情，⽽且是很容易做到的事情。2. 加强时间管理没有学习主体对⾃⼰学习过程所进⾏的⾃我观察、⾃我审视和⾃我评价，没有学习主体根据这种⾃我监控所做出的反馈、调整及强化，就谈不到“⾃主学习”。⾃主学习的关键就是时间的合理分配与精⼼安排。那种眉⽑胡⼦⼀把抓、分不清轻重缓急的“⾃主”，是懒汉放⽺式的漫⽆边际，有可能造成捡芝⿇丢西⽠的得不偿失。加强时间管理，需要有计划做先导、⾃律为

答：3. 整合利⽤资源⽹络时代，学习的制⾼点则是整合利⽤资源。这⾥的资源不仅包括⾃⾝的知识积淀，还暗含着学习的⼯具、途径与⽅法策略。整合则要求学⽣在⾃主学习时以知识的重点为“圆⼼”，以⾃⼰的学习能⼒为“半径”画圆，能较为系统梳理整合所学的知识。⽐如，请六年级的学⽣说说简便运算有⼏种⽅法?有⼼的学⽣就把⼩学从⼀年级到六年级的简便运算全部归类弄清楚了。这就是找到了⼀个知识点，以⾃⼰学习的实际情况为半径，将知识系统化。4. 重视反馈信息⾃主学习不是漫⽆⽬标的⾃由学习，它需要重视学习过程的优化与⽅向的修正，及时查漏补缺，针对出现的问题交流研讨，能够⾃评学习效果，学会反思并调整⽅式策略。信息反馈的⽅式多种多样，可同学之间互相监控，也可依据导学案做好⾃我测评，还可对照学习⽬标检查任务完成情况。教师不能⼀味地牵着学⽣的⿐⼦⾛，要让学⽣有选择的权利，让学⽣在学习过程中能把⾃⼰的特长展⽰

答：5. 养成良好习惯播下⼀个⾏为，收获⼀种习惯；播下⼀种习惯，收获⼀种性格；播下⼀种性格，收获⼀种命运。这充分说明了习惯的重要。⾃主学习的好习惯有：做事有主见，学习讲⽅法；珍惜时间，擅长统筹安排；主动参与，乐于探究，勤于动⼿；会搜集和处理信息，善于交流与合作；能⾃觉地制订学习计划，确定学习⽬标，组织学习活动，⾃我监控学习过程；能主动选择学习策略，⾃我评价学习结果，积极创设最优化的学习内部环境与外部环境，等等。6.坚持学以致⽤课堂上教师讲得越多、越细、越深，学⽣就学得越苦、越累、越烦。长时间地灌输，学⽣不能“学以致⽤、⽤以促学、学⽤相长”，就会“被动接受、难以消化、⽆动于衷”。⾃主学习推崇“学以致⽤”，⽽不是“学以备⽤”，如果“学”与“⽤”之间隔着⼀段时空，甚⾄挡着⼀堵⾼墙或横着⼀条鸿沟，让学⽣看不到应⽤的前景，体会不到应⽤的乐趣，更⽆法在应⽤过程中探索学习，所以，真知

答：真知无法从实践中产生