Doc认为，学习和工作的最好动机是内部动机，外部动机对内部动机有前的作用，目外部动机不能为人带来持

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摘要一、进行学习目的教育（一）认清学习目标帮助小学生认清学习目标，小学生若是知道学习的目标，以及学习活动的价值，就会激发学习的兴趣和需要，提高学习动机。目标要具体，过于远大的目标会使儿童可望而不可及，造成学习动机的减弱[]。（二）明确学习意义进行学习目的教育，帮助学生明确学习的意义。要让学生把自己的学习同祖国的建设、同祖国与人类的未来联系起来。进行教育时要避免空洞说教，要适合小学生的认知能力。例如，通过讲故事、看电影、参观访问等形式，来启发学习的自觉性，帮助小学生把社会的需要转化为自己的学习需要，树立正确的稳定的学习动机。二、注意培养学生的学习兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分。具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不把学习当成负担，从而取得好的学习效果。培养学生的学习兴趣可以利用教师期望效应，把学生看作渴望学习的人；另外使儿童享受到成功的喜悦，这就要求要有与其能力相配合的学习情境，如此才能激起试探的勇气和特殊的才能，建立起信心，加强其兴趣，进而提高学习动机。三、指导正确的归因根据韦纳的归因理论，个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲、满意、信心十足，而将成功归因于任务容易或运气好等外部因素时，满意感则少。因此教师应帮助学生进行正确的自我归因，当学生取得成功时，告诉他是因为自身努力的结果；当学生成绩不理想时，告诉他是自身努力不足的原因。四、培养良好的学习习惯小学阶段是习惯养成的关键期，帮助小学生养成良好的学习习惯，从“惧学”转变为“乐学”，学习成绩和学习效果自然会得到提升和增强，进而激发其学习动机[]。五、精心设计教学活动，改革教学内容和方法精心设计教学活动，改革教学内容和方法，这就要求教师的教学内容要新颖，组织有序；教学方法要生动活泼，注意调动学生学习积极性，激发他们的求知欲望，并不断满足他们的求知欲望，使他们体验到学习的愉快，激发他们进一步学习的动机。

咨询记录 · 回答于2022-08-20

Doc认为，学习和工作的最好动机是内部动机，外部动机对内部动机有前的作用，目外部动机不能为人带来持久的动力和幸福。但是，并不是所有的学生刚开始都具有学习的内部动机。请问，当小学生缺之内部动机时，教师该如何培养其内部动机?另外，外部动机和内部动机的优秀，该如何辩证看待?对于这个问题，你有何新的看法?

好了吗

一、进行学习目的教育（一）认清学习目标帮助小学生认清学习目标，小学生若是知道学习的目标，以及学习活动的价值，就会激发学习的兴趣和需要，提高学习动机。目标要具体，过于远大的目标会使儿童可望而不可及，造成学习动机的减弱[]。（二）明确学习意义进行学习目的教育，帮助学生明确学习的意义。要让学生把自己的学习同祖国的建设、同祖国与人类的未来联系起来。进行教育时要避免空洞说教，要适合小学生的认知能力。例如，通过讲故事、看电影、参观访问等形式，来启发学习的自觉性，帮助小学生把社会的需要转化为自己的学习需要，树立正确的稳定的学习动机。二、注意培养学生的学习兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分。具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不把学习当成负担，从而取得好的学习效果。培养学生的学习兴趣可以利用教师期望效应，把学生看作渴望学习的人；另外使儿童享受到成功的喜悦，这就要求要有与其能力相配合的学习情境，如此才能激起试探的勇气和特殊的才能，建立起信心，加强其兴趣，进而提高学习动机。三、指导正确的归因根据韦纳的归因理论，个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲、满意、信心十足，而将成功归因于任务容易或运气好等外部因素时，满意感则少。因此教师应帮助学生进行正确的自我归因，当学生取得成功时，告诉他是因为自身努力的结果；当学生成绩不理想时，告诉他是自身努力不足的原因。四、培养良好的学习习惯小学阶段是习惯养成的关键期，帮助小学生养成良好的学习习惯，从“惧学”转变为“乐学”，学习成绩和学习效果自然会得到提升和增强，进而激发其学习动机[]。五、精心设计教学活动，改革教学内容和方法精心设计教学活动，改革教学内容和方法，这就要求教师的教学内容要新颖，组织有序；教学方法要生动活泼，注意调动学生学习积极性，激发他们的求知欲望，并不断满足他们的求知欲望，使他们体验到学习的愉快，激发他们进一步学习的动机。

您可以挑选部分进行参考

习惯的养成需要一定的驱动力，这种驱动力在心理学中叫做动机。在养成习惯过程中，我们可以依靠他人的监督，提醒；也可以凭借自身对某事的热爱与好奇。其实，以上两种方式就是心理学中所说的“外部动机”与“内部动机”。首先，明确一下这两种动机的定义。动机按照内外部环境的维度，可以分为内部动机和外部动机。内部动机，是对事物本身感兴趣而引起的动机。外部动机，是外部诱因引起的动机，比如获得奖励、避免惩罚等。无论做任何事，都需要一定的动机，动机是促使我们思考、行动、复盘、改进的驱动力。

那么，我们究竟如何去衡量者两种动机呢？虽然内外部动机都可以提升驱动力，但是外部动机的特点是：一旦失去外部动机，自身也就失去了驱动力；而内部动机则不然，由兴趣驱动的行为怎么能不长久呢？所以，想一想我们怎么去衡量内外部动机呢？在执行某项事情时，可以先发挥外部动机以外部动机为主。渐渐养成习惯中，需要去发掘自身对于执行任务本身的乐趣，逐渐将外部动机转换为内部动机。需要注意的是：外部动机使用不当会削弱内部动机。本身在进行一项感兴趣、自发性的行为时，如果给予外部奖励，则会减少这项行为的吸引力。

这些你帮忙选用几个

好的，稍后发给您简化的

太多了我也不知道该怎么去选择，还有对于这个问题有什么新的看法，你帮我简化一下全部问题我复印就好了

一、进行学习目的教育，做到这一点需要1认清学习目标2明确学习意义二、注意培养学生的学习兴趣，学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分。对教育有积极促进三、指导正确的归因，教师应帮助学生进行正确的自我归因，当学生取得成功时，告诉他是因为自身努力的结果；当学生成绩不理想时，告诉他是自身努力不足的原因。四、培养良好的学习习惯，小学阶段是习惯养成的关键期，需要帮助小学生养成良好的学习习惯。五、精心设计教学活动，改革教学内容和方法

上面是第一问

下面是第二问

这两个就是简化答案吗包括自己的看法吗

对的，因为是论述题，答案一般来说是多的

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