Question

教学不仅可以促进学生的发展,还可以促进教师的发展,该观点的依据何在?应如何理解？

Answer 1

问：教学不仅可以促进学生的发展,还可以促进教师的发展,该观点的依据何在?应如何理解？

答：您好，很高兴为您解答，亲亲，教学不仅可以促进学生的发展，还可以促进教师的发展。该观点的依据何在？应如何理解？ 解答如下： 该观点的依据在教学过程的特点里，即教学过程是教师教与学生学的双边活动、共同成长的过程。教与学各以对方的存在为自身存在的前提，二者相互依存、相互作用，有着极其复杂的关系。但最本质、最有决定意义的关系是“相长”，即相互促进。 “相长”是教学双方关系的客观要求和必然规定，教学中的教与学双方一定是相长的，不相长的教学不是真正意义上的教学。 1. 教促进学。首先，教的真正含义就是使学生真正的学。教的出发点和归宿是学生的学，有教无学绝不是真正意义上的教学。其次，教的根本目的就是促进学生的学。教的立足点就是使学生学得更多、更好、更有意义。在实际的教学中，如果教师的教学不能达到促进学生发展的目的，那么这种教学是没有任何价值和意义的。 2. 学促进教。学生的学内在地规定了教师的教。学对教的内在规定性，既是被动的，又是主动的；既是对教的限制，又是对教的促进。长期从事基础教育教学第一线的名师们这样说：“学生是教我学会教书的先生。学习好的学生是提高我业务能力的老师，学习差的学生是提高我教学法的老师。”其次，教育者必先受教育。为教好学生，教师必先教好自己。学高为师，身正为范。要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 在教学过程中，教师本身的教与学应该是同步发展的。就教促进学与学促进教的关系而言，二者也是辩证统一的。教促进学是根本性的，反映的是教学的本质性内容。因为只有高水平、高素质教师的引领，才能更好地促进学生的学，也才能使教促进学变得更为持久深远。同时，也要强调学促进教，尤其在终身教育与知识经济的时代，教师更要不断学习，不断自我更新，以此来推动自己的教学工作，同时还要在自己的教学活动中不断被反思，不断总结，做一名反思型教师，在教学过程中不断发展与成长。因此，教促进学与学促进教都是教学相长的应有之义。