Question

在课程与教学评价的历史阶段中,第二阶段的本质可以概括为

Answer 1

问：在课程与教学评价的历史阶段中,第二阶段的本质可以概括为

问：选择题：在课程与教学评价的历史阶段中,第二阶段的本质可以概括为（）

问：A、心里建构B、判断C、描述D、测验和测量

问：选哪一个

答：亲，很高兴为您解答：在课程与教学评价的历史阶段中,第二阶段的本质可以概括为C：描述。

答：教学评价的发展历程教学评价是对教学价值的评价，产生于西方，到现在已经历了四个时代：第一代评价一测量式的"测验"，其活动主要是考试，有口试和笔试两种形式。这就是把教学评价说成教育测量的历史根源，影响最典型的是："学校是人才的加工厂”"学生是原料和产品””教师是加工者”。

答：第二代评价—一般称为”描述”，从20世纪30年代初到50年代中期，代表人物是美国著名心理学家泰勒，他提出泰勒模式或称泰勒原理，用以确定学习结果与教育目的之间的程度来定义教育评价。学习目标→学习策略→学习过程→学习结果