在音乐活动中如何培养幼儿的良好品格
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亲亲晚上好
关于在音乐活动中培养幼儿的良好品格：音乐是声音的艺术,它通过有组织的声音来表达人的思想感情,形象生动地反映社会生活,所以音乐又叫做情感艺术。因此,用音乐教育幼儿,能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧,培养高尚的道德情操。(一)通过音乐活动培养幼儿诚实的良好品德众所周知,撒谎会腐蚀人与人之间的亲密关系,滋长不信任,损坏互相信任的关系。因此,教育幼儿作一个诚实的好孩子显得尤为重要。在歌曲《好孩子要诚实》的音乐活动中,幼儿通过欣赏歌曲、演唱歌曲、角色表演等音乐表现形式,激励了幼儿的感情,触及了他们的心灵,使他们获得了审美感受,从而受到了“做一个诚实的好孩子”的教育。(二)通过音乐活动培养幼儿乐观的性格,树立自信心乐观是使人能看到事情比较有利的一面,期待最有利的结果。性格乐观的人在学习和工作中更容易成功,而且身体比悲观者更健康。由此看来,培养幼儿乐观的性格是十分重要的。而在班上有的幼儿腼腆内向不爱讲话,他们表演总是扭扭捏捏。如果老师耐心不够,不注重尊重幼儿,会更加损伤他们的自尊心,再也不敢当众表演了。久而久之,使这些幼儿的表演能力得不到较好的锻炼,而且形成一种有碍学习的自卑心理。在音乐教学活动中,带班老师特别注意对这类幼儿给予鼓励,给他们创造成功的机会,并对他们的点滴进步以充分肯定,以培养他们的自信心。(三)通过音乐活动培养幼儿审美感音乐艺术不是靠直接说理,而是以生动感人的艺术形象激励人的感情,给人以启示,发挥其感染教育作用及领悟教育内涵。如在欣赏活动《牧童短笛》时,我让幼儿先观赏一组幻灯片:出现碧绿的田野一位牧童坐在牛背上悠然自得地吹着笛子。伴随着画面的交换,听着优美动听的音乐,幼儿不仅能体验到牧童的愉悦心情,而且对音乐的丰富内涵有了一定理解。在音乐教育中,不管是进行思想意识、情绪体验、品德教育,还是进行知识技能和认识理解力一面的教育,都需要通过审美感受的途径来进行。
关于在音乐活动中培养幼儿的良好品格：音乐是声音的艺术,它通过有组织的声音来表达人的思想感情,形象生动地反映社会生活,所以音乐又叫做情感艺术。因此,用音乐教育幼儿,能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧,培养高尚的道德情操。(一)通过音乐活动培养幼儿诚实的良好品德众所周知,撒谎会腐蚀人与人之间的亲密关系,滋长不信任,损坏互相信任的关系。因此,教育幼儿作一个诚实的好孩子显得尤为重要。在歌曲《好孩子要诚实》的音乐活动中,幼儿通过欣赏歌曲、演唱歌曲、角色表演等音乐表现形式,激励了幼儿的感情,触及了他们的心灵,使他们获得了审美感受,从而受到了“做一个诚实的好孩子”的教育。(二)通过音乐活动培养幼儿乐观的性格,树立自信心乐观是使人能看到事情比较有利的一面,期待最有利的结果。性格乐观的人在学习和工作中更容易成功,而且身体比悲观者更健康。由此看来,培养幼儿乐观的性格是十分重要的。而在班上有的幼儿腼腆内向不爱讲话,他们表演总是扭扭捏捏。如果老师耐心不够,不注重尊重幼儿,会更加损伤他们的自尊心,再也不敢当众表演了。久而久之,使这些幼儿的表演能力得不到较好的锻炼,而且形成一种有碍学习的自卑心理。在音乐教学活动中,带班老师特别注意对这类幼儿给予鼓励,给他们创造成功的机会,并对他们的点滴进步以充分肯定,以培养他们的自信心。(三)通过音乐活动培养幼儿审美感音乐艺术不是靠直接说理,而是以生动感人的艺术形象激励人的感情,给人以启示,发挥其感染教育作用及领悟教育内涵。如在欣赏活动《牧童短笛》时,我让幼儿先观赏一组幻灯片:出现碧绿的田野一位牧童坐在牛背上悠然自得地吹着笛子。伴随着画面的交换,听着优美动听的音乐,幼儿不仅能体验到牧童的愉悦心情,而且对音乐的丰富内涵有了一定理解。在音乐教育中,不管是进行思想意识、情绪体验、品德教育,还是进行知识技能和认识理解力一面的教育,都需要通过审美感受的途径来进行。
咨询记录 · 回答于2022-12-14
在音乐活动中如何培养幼儿的良好品格
亲亲晚上好关于在音乐活动中培养幼儿的良好品格：音乐是声音的艺术,它通过有组织的声音来表达人的思想感情,形象生动地反映社会生活,所以音乐又叫做情感艺术。因此,用音乐教育幼儿,能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧,培养高尚的道德情操。(一)通过音乐活动培养幼儿诚实的良好品德众所周知,撒谎会腐蚀人与人之间的亲密关系,滋长不信任,损坏互相信任的关系。因此,教育幼儿作一个诚实的好孩子显得尤为重要。在歌曲《好孩子要诚实》的音乐活动中,幼儿通过欣赏歌曲、演唱歌曲、角色表演等音乐表现形式,激励了幼儿的感情,触及了他们的心灵,使他们获得了审美感受,从而受到了“做一个诚实的好孩子”的教育。(二)通过音乐活动培养幼儿乐观的性格,树立自信心乐观是使人能看到事情比较有利的一面,期待最有利的结果。性格乐观的人在学习和工作中更容易成功,而且身体比悲观者更健康。由此看来,培养幼儿乐观的性格是十分重要的。而在班上有的幼儿腼腆内向不爱讲话,他们表演总是扭扭捏捏。如果老师耐心不够,不注重尊重幼儿,会更加损伤他们的自尊心,再也不敢当众表演了。久而久之,使这些幼儿的表演能力得不到较好的锻炼,而且形成一种有碍学习的自卑心理。在音乐教学活动中,带班老师特别注意对这类幼儿给予鼓励,给他们创造成功的机会,并对他们的点滴进步以充分肯定,以培养他们的自信心。(三)通过音乐活动培养幼儿审美感音乐艺术不是靠直接说理,而是以生动感人的艺术形象激励人的感情,给人以启示,发挥其感染教育作用及领悟教育内涵。如在欣赏活动《牧童短笛》时,我让幼儿先观赏一组幻灯片:出现碧绿的田野一位牧童坐在牛背上悠然自得地吹着笛子。伴随着画面的交换,听着优美动听的音乐,幼儿不仅能体验到牧童的愉悦心情,而且对音乐的丰富内涵有了一定理解。在音乐教育中,不管是进行思想意识、情绪体验、品德教育,还是进行知识技能和认识理解力一面的教育,都需要通过审美感受的途径来进行。
关于在音乐活动中培养幼儿的良好品格：音乐是声音的艺术,它通过有组织的声音来表达人的思想感情,形象生动地反映社会生活,所以音乐又叫做情感艺术。因此,用音乐教育幼儿,能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧,培养高尚的道德情操。(一)通过音乐活动培养幼儿诚实的良好品德众所周知,撒谎会腐蚀人与人之间的亲密关系,滋长不信任,损坏互相信任的关系。因此,教育幼儿作一个诚实的好孩子显得尤为重要。在歌曲《好孩子要诚实》的音乐活动中,幼儿通过欣赏歌曲、演唱歌曲、角色表演等音乐表现形式,激励了幼儿的感情,触及了他们的心灵,使他们获得了审美感受,从而受到了“做一个诚实的好孩子”的教育。(二)通过音乐活动培养幼儿乐观的性格,树立自信心乐观是使人能看到事情比较有利的一面,期待最有利的结果。性格乐观的人在学习和工作中更容易成功,而且身体比悲观者更健康。由此看来,培养幼儿乐观的性格是十分重要的。而在班上有的幼儿腼腆内向不爱讲话,他们表演总是扭扭捏捏。如果老师耐心不够,不注重尊重幼儿,会更加损伤他们的自尊心,再也不敢当众表演了。久而久之,使这些幼儿的表演能力得不到较好的锻炼,而且形成一种有碍学习的自卑心理。在音乐教学活动中,带班老师特别注意对这类幼儿给予鼓励,给他们创造成功的机会,并对他们的点滴进步以充分肯定,以培养他们的自信心。(三)通过音乐活动培养幼儿审美感音乐艺术不是靠直接说理,而是以生动感人的艺术形象激励人的感情,给人以启示,发挥其感染教育作用及领悟教育内涵。如在欣赏活动《牧童短笛》时,我让幼儿先观赏一组幻灯片:出现碧绿的田野一位牧童坐在牛背上悠然自得地吹着笛子。伴随着画面的交换,听着优美动听的音乐,幼儿不仅能体验到牧童的愉悦心情,而且对音乐的丰富内涵有了一定理解。在音乐教育中,不管是进行思想意识、情绪体验、品德教育,还是进行知识技能和认识理解力一面的教育,都需要通过审美感受的途径来进行。
(四)结合个性特点,培养幼儿音乐创造能力音乐教学活动中的教与学的内容还包括音乐舞蹈作品,有关的表演形式、知识技能、情感态度以及有关的活动规则。教学内容是使儿童音乐相互作用的过程中使儿童获得发展的媒介。在音乐活动中,不能只强调单纯的技能技巧的训练,而应该去表现美,更应该去创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段,它对培养幼儿的创造意识能力具有独特的作用。(五)音乐教育能培养幼儿交往合作在许多的音乐活动中,需要合作才能完成,如合唱、集体舞、小乐队、游戏等,所以我们必须把个体的创作和集体的合作紧密地连成一个整体。既需要个体发展,又要注重群体的交往合作。又如在音乐游戏《找朋友》的活动中,既要展示幼儿大胆、主动的个性,又培养了幼儿与同伴交往、合作的精神。
扩展资料：音乐教育中要注意的问题 ①把握学前儿童音乐教育,既要遵循音乐学习规律及儿童音乐心理发展特点进行音乐基础知识、技能的教育和熏陶,要以全面发展教育为中心,通过音乐的手段、音乐教育的途径以促进儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的整体、和谐发展。 ②明确学前儿童音乐教育学科的特性。既充分地让儿童享受、体验音乐活动过程的快乐,又顾及到音乐技能技巧的学习和训练;既尊重儿童对音乐的自发探索和创造,又要把儿童的音乐表现活动逐渐纳入到符合音乐审美创作原理和规律的轨道上;做到既不淡化、忽视音乐的意识和特点,突出以音乐感受、理解、表现和初步鉴赏为基本任务,又要贯彻和体现以音乐审美教育为切入口,促进儿童整体素质和完善人格的发展。 ③在选择教材上,既要考虑儿童的年龄特征和接受能力,又要考虑教材的具体操作性和可行性。 1、教材应该从孩子的生活经验中来,教师要善干控掘、积累教材。 2、教材应该从孩子的兴趣中来,教师要善于利用孩子的兴趣点。 3、教材应该从教师的创造中来,教师要善于创编教材。
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