Question

课标在课程理念、目标、内容等方面都有明显变化，其中课程内容的结构化是课程修订的重要理念，基于这样的

Answer 1

问：课标在课程理念、目标、内容等方面都有明显变化，其中课程内容的结构化是课程修订的重要理念，基于这样的理念，请以小数的初步认识教学为例，谈谈整体性和结构化的设计流程及意图

答：亲亲您好，关于以小数的初步认识教学为例，谈谈整体性和结构化的设计流程及意图，您可以这样：一、教学内容：　　认识小数(第88-89页)　　二、教学目标　　知识目标：让学生从生活中感知小数，认识小数的意义、读法和写法。　　情感目标：　　1、让学生感知生活中处处有数学从而激发学生的学习兴趣。　　2、让学生通过学习，培养他们的探索意识和合作精神。　　三、教学重、难点　　重点：小数的意义、读、写方法。　　难点：小数的产生过程。　　四、教具：　　课件　　五、教学设计　　一、知识铺垫：抢答：　　1元=（）角1元=（）分　　1米=（）分米1米=（）厘米　　二、新课教学：　　（一）、创设生活情境、激趣导入新课。　　1、课件出示“麦当劳”的一些食品引入小数。　　2、引入课题“认识小数”。　　（二）合作探究、认识小数。　　1、认识以元为单位的小数的实际意义。　　①小数的特征　　②小数读法　　③小数以元为单位的意义　　2、找生活中的小数。　　3、教学例一　　认识小数以米为单位的实际意义及小数的写法。　　（1）、课件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.　　用米作单位，用分数表示是1/10米，也可以用小数表示是（0.1）米”　　板书：1分米=1/10米=0.1米（并教学小数的写法）　　提问：3分米呢？7分米呢？　　（2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。　　用米作单位用分数表示是/米，也可以用小数表示是（0.01）米”　　板书：1厘米=1/100米=0.01米　　对比：1/10分母是10，小数是0.1　　1/100分母是100，小数是0.01　　（3）、让学生独立填空。　　3厘米、18厘米怎么样用分数和小数表示　　（4）、同位合作探索填空。　　王东身高1米30厘米写成小数是（）米　　提问：你是怎么想的？　　小结：以米为单位的小数，整数部分表示什么？（米）　　小数部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）　　三、深化新知、巩固练习　　1、第89页做一做　　先让学生在书上填空，再投影评定。

答：2、第91页，第1题（1）、（2）小题　　先让学生在书上填空，再投影评定并提问其中的1小题是怎样想的。　　3、游戏：“猜猜我是谁？”（第91页第2题）　　4、“小小法官”判断题。（另编4小题）　　四、总结　　这节课你学会了什么？把你学会的和同桌说说。

问：亲，没有设计意图

答：亲亲您好，图片发送错误