以什么游戏体现活动性原则
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您好，亲。
以“蚂蚁搬豆”和“节节高”的游戏为例，这些游戏都体现了活动性原则。
另外，在确定幼儿游戏的目标时，我们应依据幼儿身心发展水平，提出切实可能达到的目标，不可超越幼儿现实的发展阶段。
好的目标可以让幼儿通过努力达到，而不应好高骛远，让幼儿“跳一跳”也摘不到“桃子”，这样会使幼儿因体验不到成功的喜悦而降低对游戏的兴趣。
(一) 游戏是儿童最好的一种学习方式
对于学前儿童来说，游戏也是一种学习，它是一种更重要、更适宜的学习。福禄贝尔说：“儿童早期 的各种游戏，是一切未来生活的胚芽”。幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏。蒙台梭利说：“游戏就是儿童的工作。游戏是以过程为导向，以乐趣为目的，以内驱动机为主的活动。”陈鹤琴指出：“小孩子生性好动，以游戏为生命”。
游戏是学前儿童身心发展的需要，是促进他们儿童身体、智能、道德品质、情感、创造性发展以及成长的重要手段。在游戏活动中易于唤起儿童的学习兴趣，使儿童在玩中学，学中玩，学得轻松愉快。
咨询记录 · 回答于2024-01-10
以什么游戏体现活动性原则
您好，亲，以蚂蚁搬豆”“节节高的游戏体现活动性原则，另外，在确定幼儿游戏的目标时，应依据幼儿身心发展水平，提出切实可能达到的目标，不可超越幼儿现实的发展阶段，好高骛远，让幼儿 “跳一跳”也摘不到“桃子”，这样会使幼儿因体验不到成功的喜悦而降低对游戏的兴趣，一)游戏是儿童最好的一种学习方式 对于学前儿童来说,游戏也是一种学习,它是一种更重要、更适宜的学习.福禄贝尔说:“儿童早期的各 种游戏,是一切未来生活的胚芽”.幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏.蒙台梭利说:“游戏就是儿 童的工作.游戏是以过程为导向,以乐趣为目的,以内驱动机为主的活动.”陈鹤琴指出:“小孩子生性好动,以游戏为生命”.游戏是学前儿童身心发展的需要,是促进他们儿童身体、智能、道德品质、情感、创造性发展 以及成长的重要手段.在游戏活动中易于唤起儿童的学习兴趣,使儿童在玩中学,学中玩,学得轻松愉快.
二)游戏是内容和形式的结合 游戏既是课程的内容,又是课程实施的背景,还是课程实施的途径.游戏所涉及的内容是与儿童的兴趣 相关联的,游戏应该与儿童的行为相关联,游戏应该与儿童的主动、自发相关联.教师要充分发挥游戏对儿 童发展的作用,保证游戏的时间和空间,提供丰富的游戏材料,使儿童充分自主、愉快地游戏,通过游戏促进 身心发展
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