Question

结合实例论述幼儿教师如何避免性别偏向

Answer 1

问：结合实例论述幼儿教师如何避免性别偏向

答：您好，非常高兴能为您解答这个问题。1.鼓励幼儿积极参与游戏活动，发挥性别优势。游戏是幼儿活动的主要内容，幼儿在游戏的过程中，能增进两性间的相互了解，从而减少性别偏见，使两性的气质和性格取得互补，充实各自的心里内容。幼儿游戏的设计在教师的不经意中，其实已经隐含了我们幼儿工作者的性别意识，对幼儿的性别认识起着强化的作用。比如每一个幼儿园都在玩的娃娃家里，幼儿开始模仿传统的性别角色。一般都是女孩当妈妈,男孩当爸爸。妈妈是要在家里煮饭带孩子整理屋子的,如果妈妈不做家务，跑出去玩，就会被认为失职。而爸爸是要出去工作的，回家就是吃饭、休息。这无形中就将女性的职责是在家里等观念沁入幼儿的心里了。这就要求我们老师在设计此游戏时要保持一定的性别敏感意识,根据现实情况稍稍做一些改动。比如，爸爸妈妈都可以出去上班，孩子可请保姆带,也可请爷爷奶奶帮忙照看。爸爸有空时也要帮忙带孩子、做家务，妈妈也可以出去办事。再或者，当幼儿玩娃娃家比较熟后，教师可否根据观察，建议男女幼儿互换角色，女孩尝试一下爸爸角色，男孩尝试一下妈妈角色。这样也许更有利于幼儿获得丰富的角色体验，扩大狭隘的性别认识。2、对不同性别的幼儿采取相同的奖惩措施和一致的评价标准。教师往往根据自己的心里特点及对性别角色的认识来对待不同性别的幼儿。比如：教师倾向于奖励总是整洁和顺从的幼儿，抑制攻击性强的幼儿，从而可能造成男孩对幼儿园的不适应和逃避。再比如：男孩子自控能力较弱，他们在活动中遵守规则就没有女孩子好，因此得到老师的评价比女孩子低。我们要认识到这是男女的些别差异，而非幼儿的主观行为，所以，对男孩子，我们可以少一点控制，多一些引导；少些否定性评价，多些鼓励。按以往的经验，教师对男孩的过时，通常会采取严厉的批评，而对女孩子明显宽容一些。这种差别无意中强化了男女性别角色的差异性，对幼儿性别角色的形成起到一定的导向作用。因此，教师在给予孩子奖励或批评时，不要因为是男孩或是女孩就给予不同的待遇。3、允许幼儿自由表现与传统性别角色相异的角色行为。我们都知道男女最大的差异就是生理方面，因此，传统的幼儿性别教育是建立在介绍生理差异的基础上，这种传统的性别教育却给孩子们在不知不觉中贴上了标签，就是女孩子要有女孩子的样，男孩子要有男孩子的样。希望我的回答能帮助到您