Question

非音乐性内容包括哪两部分?+二、音乐中的绘画性、文学性因素是什么?+三、与绘

Answer 1

问：非音乐性内容包括哪两部分?+二、音乐中的绘画性、文学性因素是什么?+三、与绘

答：一、音乐中非音乐性内容的特点所谓音乐中的“非音乐性”，就是指音乐中的画面和视觉形象以及文学性内容不能从音乐音响中获得，但能通过音乐提供给观众的音响，由音响而产生的想象中获得的内容。这些音乐中的非音乐性内容，在体现音乐完美形象中有着不可估量的作用。在教学过程中展示的音乐是开发听觉的一门艺术，是一门“以声表情”的艺术，音乐虽然再现与描述客观现实的功能不强，但它能使人有效抒发内心的情感与情绪，而音乐本身音响与情感这两个本质特点决定着非音乐内容的存在。1．它是一种音响艺术。19世纪俄国作曲家和音乐评论家谢洛夫曾经指出：“音乐的主要魅力，主要的诱人力量就在旋律之中！”旋律是音乐的灵魂，美妙的旋律离不开丰富变化的节奏，节奏是组织乐音的必要手段，也是情感表达的重要因素，但在丰富音乐的同时，不仅仅是各式各样的乐器演奏，更重要的是通过人的演奏而在音响中有着非一般音乐的穿透力，这种穿透力源于人的思想情感。2．它具有很强的抒情性，是一种抒情艺术。在学术领域，很早就发现了音乐与情感的内在联系，我国古代的著作《毛诗序》这样描写到，“情发于声，声成文谓之音”。作者明确地指出了音乐中的种种声音，都是由我们的感情生活发出来的，在雅典学者郎吉弩斯的名著《论嵩高》中，就指出音乐有一种“惊人的力量，能表达强烈的感情”。正因为如此，音乐内容更加丰富多彩，形式也越来越多，无论是器乐类还是声乐类，它都能在其他非音乐性的内容中得到更完美的体现。二、非音乐性内容存在的主要形式由于非音乐性内容是通过音乐提供给听众，并不是从音响中直接获得，是由音乐而产生想象或联想获得的内容，所以它有以下几种主要的形式：1．音乐中的画面，画面中的音乐。如在欣赏《春江花月夜》时，优美动听的旋律让人们不得不联想到一个依山傍水、风景秀美的迷人意境中：闭上双眼，轻美的暮鼓送走了夕阳，悠扬的萧声迎来了一弯新月，柔风吹、江水荡，两岸山影叠嶂……好一幅妩媚秀丽的诗画，使听众在接受音乐时产生美感；又如著名的音乐学家贝多芬先生的《田园交响曲》，在他的这首曲子之中我们可以听到鸟鸣和流水声，但是贝多芬自已却说这首曲子是描写农村生活中的一些乐趣，乐曲通过音律在听者的想象中唤起美好的图景或境界，虽然这种图景无法达到文学作品与绘画中描写的那样明晰或直观，但音乐与感受的空间有着更多的各种画面，从而更加烘托音乐，使人印象更深刻。2．满足人

答：三、非音乐因素存在于音乐中的意义人类社会不断发展与变迁，但音乐一直是人类的第二种语言，音乐没有国界与种族的限制，音乐可以完美地再现出人们的内心感受，优美的音乐无不时时拨动人们的心弦，处处触动人们的灵魂，音乐用其独特的艺术表现形式引起人们思想情感的共鸣。在人类社会不断发展的历史进程中，音乐作为一种社会文化的载体，在会社发展的进程中它承载着每一个民族的精神瑰宝与社会文化信息，音乐与文学一样，都是作者在一定社会背景下所创作的，它能准确地反映出当时的社会现实。因此，我们在音乐教学过程之中，要把握好这一要素，在开展音乐教学活动之前，帮助学生了解我们所要学习的音乐作品创作的时代与社会背景，还要深入了解作曲家当时的个人生活经历等客观条件，帮助学生在情感上快速融入到作者的创作情境之中，用心去感受作者创作时的精神境界。因此，我们在开展音乐教学活动时，应该努力建立音乐与非音乐内容之间的联系，实现音乐与非音乐之间的交流和互补，不仅有利于扩大我们的视野，而且有利于使学生在音乐知识学习的过程之中把艺术思维与科学思维有效地融于一体，形成自己独特的音乐综合思维能力，只有这样的音乐教学才符合现代社会发展的要求。总之，在音乐学科教与学的过程中，我深深体会到音乐中非音乐性内容的广泛和深邃，由此让音乐更加富有魅力、更加伟大，它能使我在今后的生活中更加灵活恰当的运用音乐、感受音乐，并把这一切分享给我的学生和朋友，让他们都能得到感染和熏陶。