Question

新课程理念与世界几大优秀教学法之间有何种内在的联系

Answer 1

问：新课程理念与世界几大优秀教学法之间有何种内在的联系

答：新课程改革的目标围绕“一切为了学生的发展”这一理念而设计确定。新课程在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理方面都较原来的课程有了重大的创新和突破，它是对原有课程体系和观念的重大变革，是对原有课程哲学观和价值观的重大调整

问：还有吗还有吗

问：

问：不对啊这个不是优秀教学法呀

答：传统的课堂教学

答：1、 以教定学。以往教师在备课时首先考虑教师怎样教教师的主角意识浓厚表演欲望太过强烈。老师往往把教学过程看成是学生配合教完成教案的过程一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在忽视了学生是重要的课程资源。2、 以本为本。教师是教材的忠实执行者教材上怎么写教师就怎么讲。好多教师视教材为金科玉律不敢越雷池一步把毫无遗漏、毫不越位地传授教材内容视为课堂教学目的使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁。3、教路单一。传统课堂教学教师的“教”是照本宣科 由于受教学活动计划性、预设性的影响学生和教师的活动总是受教案的束缚教师不敢越出 “教案”半步。教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案 而不是“节外生枝”。教师总是希望学生能够按照自己课前设计好的教学方案去展开教学活动每当学生的思路与教案不吻合时教师往往会千方百计地把学生的思路“拽”回来。教学过程好似一杯淡而无味的水观后不是让人拍案叫绝为之喝彩而是让人觉得索然无味。

答：好的，请稍等一会

答：　优秀教学法

答：(一)愉快教学法

答：愉快教学法是上海特级教师倪谷音首先倡导的，它是针对我国长期以来由于片面追求升学率和对儿童智慧潜能估计过低，带来儿童的学业负担和心理负担过重，以及在德、智、体、美等方面得不到全面、和谐、生动、活泼、主动发展的严重弊端而提出来的。它是借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展。它要变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

答：(二)情景教学法

答：情景教学法，是江苏省特级教师李吉林首创的。这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力。 情景教学法的核心在于激发学生的情感。

答：(三)尝试教学法

答：尝试教学法由江苏常州特级教师邱学华首创。尝试教学法，是给学生创造一定的条件，让学生主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。它的特点是变先讲后练为先练后讲，学生在教师指导下先尝试练习，然后教师有针对性地讲解。这种方法，有利于培养学生探索精神和自学能力;有利于提高课堂教学效率，减轻课外作业负担;有利于中差生的提高;有利于大面积提高教学质量。

答：(四)成功教学法

答：成功教学法，是以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出来的。所谓成功教学就是教师在教学过程中，通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感到成功的愉悦，进而升华成功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。

答：下面是当代国外教学方法的改革与发展：

答：(一)布卢姆掌握学习教学模式(美)

答：在所有学生都能学好的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常及时的反馈，为学生提供个别化的帮助以及额外的学习时间，使大多数学生都能达到要求。

答：(二)斯金纳程序教学(美)

答：根据学生目标，在促进学习者学习时，不断地给予强化，促进学习者向着学习目标迈进。

答：(三)赞可夫的“发展性”教学体系(苏)

答：主导思想：以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。提出了五条“新个教学原则”。(1)高难度进行教学;(2)高速度进行教学;(3) 理论知识起指导作用;(4)使学生理解学习过程;(5)使全班学生都得到发展。

问：那他们的联系呢

答：联系:【一】“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。【二】开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。【三】民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。【四】强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。【五】树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。【六】改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。【七】批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。【八】回归生活是新课程改革的必然归属。二、课程改革中教师的行为会发生哪些变化?【一】在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生。【二】在对待教与学的关系上．强调帮助、引导学生。【三】在对待自我上，强调反思。【四】在对待与其他教育者的关系上，强调合作。