Question

在游戏中从教师角色定位的角度分析教师具有哪些启发

Answer 1

问：在游戏中从教师角色定位的角度分析教师具有哪些启发

答：您好，亲！很高兴为您解答，在游戏中从教师角色定位的角度分析教师具有的启发有:“教师是幼儿游戏活动的“支持者” 幼儿进行角色游戏活动首先需要一个游戏环境,这是教师创造的,根据幼儿 的年龄特点,我们创设了银行、工艺品店、美食一条街等等场景,为了更加贴近 生活,我们收集茶壶、茶罐等各种各样的物品进行摆放,还制作了各种镂空的雕 花窗进行布置,甚至将点心店命名为“黄天源”、 “朱鸿兴”等幼儿熟悉的名 称,为幼儿创设了一个真实的游戏环境。其次,在幼儿游戏的过程中,逐步增添 游戏材料,以满足幼儿不同的游戏需求。

答：和谐有序的精神环境首先要求幼儿遵守游戏规则，即有序性。 教师可以引导幼儿讨论制定各区域的游戏规则，例如读书角要静悄悄、绘画区的材料不乱丢等，并将共同制订的规则画成图画，张贴在对应的区域里。这样既调动了幼儿的小主人翁意识，又培养了幼儿的规则意识，也保证了游戏过程的井然有序。同时，教师也要给幼儿创设一个宽松、自主的游戏氛围，不要轻易干预幼儿的活动，要间接引导幼儿多角度地思考问题，鼓励幼儿自由选择、大胆探索，让幼儿在尝试与探索中学习知识、体验快乐、积累经验、获得发展。教师是自主游戏经验的丰富者“生活即教育”，幼儿的生活经验决定着幼儿游戏的水平，也就是说，幼儿的生活经验越丰富，学到的知识越多，掌握的技能越充分，幼儿游戏的技巧也就越高，在游戏中的探索性、创新性、自主性也就越大。因此，教师要充分发挥幼儿园一日生活皆教育的功能特点，丰富幼儿的生活，通过讲故事、参观、观察、讨论等多种途径，丰富和扩展幼儿的社会生活经验。教师是自主游戏时间的保证者幼儿自主游戏开展的质量与其时间长短有密切关系，游戏时间得不到保证，会导致游戏无法深入开展，打击幼儿的游戏兴致。教师应建立良好的一日常规，消除不必要的过渡环节，减少不必要的管理行为，引导幼儿形成秩序感，培养幼儿的自律，减少时间的浪费，保证游戏的时间。