Question

小学英语老师的教学论文3000字

Answer 1

问：小学英语老师的教学论文3000字

问：麻烦快点

答：试谈⼩学英语教学策略摘要：本⽂主要从教学中如何抓牢学⽣注意⼒、课堂上如何创设情境以及教学时如何与学⽣沟通等⽅⾯阐述了⼩学英语教学的教学策略，旨在与同⾏共同探讨，以便不断提⾼⼩学英语教学的质量。关键词：注意⼒学习情境师⽣沟通在⼩学英语教学中，由于受年龄特征的影响，学⽣对英语学习的主动性和积极性在很⼤程度上是由兴趣所致。如果硬性将⼀些孤⽴的单词、句⼦灌输给学⽣，让其去背读这些孤⽴的语⾔点，势必会使学⽣产⽣厌倦的⼼理。那么⼩学英语教学还得要从激发学⽣的兴趣做起。苏霍姆林斯基说得好：“兴趣是最好的⽼师”。通过近⼏年的教学实践，我认为⼩学英语教学需要教师在与学⽣建⽴起亲密、和谐、融洽的师⽣关系基础上，应设计出让学⽣感兴趣的学习⽅式，针对学⽣的年龄特征和⽜津教材的特点，我觉得可从以下⼏⽅⾯⼊⼿。⼀、教学中牢牢抓住学⽣的注意⼒抓住学⽣的注意⼒，是提⾼⼩学⽣英语学习质量的有⼒保证。据统计，三、四年级学⽣注意⼒可持续20分钟左右，五、六年级学⽣则在30分钟左右。那么，作为教师，应采取什么样的⽅式来抓住学⽣的注意⼒呢?1、注意的对象要新颖、⽣动、形象、鲜明。例如，教师在教授“苹果”这⼀单词时，如果能采⽤悬念的⽅法出⽰实物，并配以卡通形象的图⽚和单词。那么学⽣每次在吃苹果的时候，就会很⾃然地联想起这个情景从⽽记起这个单词。2、注意对象的游戏化。著名的美国教育家杜威认为：游戏是⽣活的⼀部分。在幼⼉阶段，⽣活即游戏，游戏即⽣活。如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏，让学⽣在愉悦的游戏中学习，必将达到事半功倍的效果。例如，在教授动物单词的时候，可以分组让学⽣模仿动物的声⾳或形象，以此巩固和加深对单词的记忆。⼆、采⽤逐步导⼊，创设情境的情感教学在教学过程中，营造轻松愉快的学习氛围，开展丰富多彩、⾏之有效的课外活动使活动与教学紧密结合，其具体⽅法如下：1、热⾝运动。这属于课前的⼀种导⼊形式：⽤⼀个有趣的游戏或者欢快的歌谣，让学⽣将注意⼒从课余活动中导⼊到课堂。但同时热⾝运动⼜需要⼀种轻松活泼的⽓氛，让学⽣感觉从⼀种游戏转⼊另⼀种游戏。2、单词呈现。作为所涉及到的新的内容的开始，单词呈现是整个教学活动中⽐较重要的⼀部分。由于⼩学⽣处于形象思维占主导地位的阶段，⽽英语

问：还有呢

问：不全呀

答：开通VIP⼩学英语教师教学论⽂

答：现今，随着《义务教育英语课程标准》的提出，我国⾃开设英语教学以来，就⼀直在积极努⼒地促进和改进英语教学，务求通过英语学习使学⽣形成初步的综合语⾔运⽤能⼒，促进⼼智发展，提⾼综合⼈⽂素养。下⽂是店铺为⼤家搜集整理的关于⼩学英语教师教学论⽂的内容，欢迎⼤家阅读参考!

答：⼩学英语教师教学论⽂篇1

答：浅论⼩学英语游戏教学

答：听、说、读、写是英语的四项功能，四者相辅相成、相互促进。从学习语⾔的过程来看，听和读是为了获取信息，是领会和吸收的过程；说和写是为了传递信息，是表达和复习的过程。没有领会和吸收，语⾔实践能⼒的培养就成了⽆源之⽔；没有复习和表达，语⾔实践能⼒就得不到提⾼和发展。内容丰富、形式多样的游戏教学，不仅能对听、说、读、写能⼒进⾏训练，还能对其进⾏有机整合。

答：⼀、有效发挥想象，培养学⽣创造性

答：⾃主学习，是⼀种学习者在总体教学⽬标的宏观调控下，在教师的指导下，根据⾃⾝条件和需要⾃由地选择学习⽬标、学习内容、学习⽅法并通过⾃我调控的学习活动完成具体学习⽬标的学习⽅式。

答：⾃主学习产⽣于⼈本主义“以学习者为中⼼”的教育理论，由于它弥补了传统教育侧重于“教”⽽忽视“学”的不⾜，是⼀种更能满⾜现代化社会需要的学习理论，因⽽，深受各国教育的青睐，是⼀种正在世界流⾏和普及的学习理念。⾃主学习具有能动性、独⽴性和异步性的特点。它的巨⼤的教学价值在于：⾃主学习能激活、诱导学⽣学习的积极性，促进学⽣良好的学习态度与学习⼼态的形成;⾃主学习能让学⽣潜在的个性特长得到充分的发展；学⽣通过对教学内容的⾃主探究，可以对知识、⽅法、技能达到更⾃觉、更深刻、更持续的掌握，可以提⾼⾃主学习的能⼒。如：我在教学房间摆设时，化消极被动的接受式学习为积极主动的探究式学习，要学⽣根据⾃⼰房间的摆设⼩组合作作画，⼀⼈画⼀部分。把完成的图画，让学⽣⽤“There is...或There are...”进⾏描述。如：There is a bed in my room. There are two endtables near the bed. There is a desk beside the endtable .There are many books on it...

答：⼆、合理利⽤表演教学，增强学⽣的主动性

答：发错啦

答：可以忽略

答：⽽英语作为⼀种语⾔，本⾝就是⼀个抽象⽆形的东西。所以，教师在呈现单词的时候，不能千篇⼀律，要出“奇”招，出奇制胜，充分引发学⽣的好奇⼼，才能吸引学⽣的注意⼒。例如，⾸先把单词卡⽚的⼀个⾓落展⽰给学⽣，让学⽣猜⼀猜是什么类型的单词，充分吸引学⽣的注意⼒。然后通过⼀些简单的问题提⽰学⽣，最终呈现出单词。

答：3、单词游戏。单词游戏是教师在教授完新单词后采⽤的⼀种巩固和复习的⽅法。教师要根据教学内容和使⽤的教具创设出轻松愉快的游戏环境，让学⽣在开⼼的游戏中既能巩固所学的东西，⼜能学到新的东西。但是在创设游戏环境时，教师特别要注意的是让所有的学⽣都能参与到游戏中去。同时，教师还应该根据学⽣的不同年龄特征掌握游戏所要达到的效果：对于低年级只要求会读，所以创设游戏时，要侧重于读的⽅法。对于中、⾼年级的学⽣，既要会读⼜要会写，并要进⾏相应的听写以丰富学⽣的词汇量。

答：例如，在教授动物单词时，教师就可以将全班同学分成两个⼩组，让他们⽐赛猜单词，那样既可以巩固所学单词，⼜可以活跃课堂⽓氛。如果教师能设⽴⼀些学⽣感兴趣的⼩物品作为奖励，就更能调动学⽣学习的积极性了。

答：4、句⼦的导⼊及讲解。⼩学⽣接触的句⼦⼀般分为陈述句和疑问句。教师在教授时，应该采⽤先教授陈述句，然后通过陈述句导⼊疑问句的顺序。例如在教授“What is your favourite fruit?”时，可以先创设情景引出“My favourite fruit is---”的陈述句，在熟悉陈述句后，引出疑问句，学⽣就很容易掌握了。

答：5、句⼦的游戏。和单词游戏⼀样，句⼦的游戏也是对所学句⼦的巩固和复习。同时，教师需要创设⼀个轻松活泼的游戏氛围，并⼀定要让所有学⽣都能参与其中。但与单词不同的是，句⼦的游戏必须要包含所有学过的新单词以达到巩固的效果。

答：6、Chant and songs.把所学的内容，如单词、句⼦、语法点，以轻松愉快的歌谣和歌曲的形式呈现，这样便于记忆，以此作为对所学内容的复习和巩固。

答：三、沟通作为⼀个教师，授课的专业知识固然重要，但是懂得如何与学⽣沟通也是很重要的。教师可以通过这种沟通，了解学⽣对知识的掌握程度，知道课堂教学中是否还有学⽣不能接受的⽅法和⽅式。这样有利与于教师更多地了解学⽣的性格特征以便因材施教。

答：作为⼀个教师，授课的专业知识固然重要，但是懂得如何与学⽣沟通也是很重要的。教师可以通过这种沟通，了解学⽣对知识的掌握程度，知道课堂教学中是否还有学⽣不能接受的⽅法和⽅式。这样有利与于教师更多地了解学⽣的性格特征以便因材施教。

答：1、与学⽣的沟通⽅法。A、每次上课时提前⼏分钟到课堂，与学⽣聊聊天，加强交流，不仅要做⼀个严师，还要做他们的知⼼朋友。B、热忱相助。当学⽣在学习中遇到困难时，积极⿎励他们克服困难。当学⽣读错⾳、做错题时，要耐⼼帮助他们，同时还要说⼀些⿎励的话，如“It’s OK,no problem. That’s OK. Don’t worry!”等。

答：C、师⽣情感交融。教师应积极参与到各种学习、活动之中，回答学⽣提出的各种各样的问题。

答：2、与家长的沟通⽅式。A、与家长建⽴平等的关系。很多家长都认为，教师是权威，⾼与他们，所以在关于孩⼦的学习⽅⾯，他们完全依赖于教师。但是教师每周每个班就⼏节课，虽然教学中尽量顾及到全体，但难免有疏漏，如果孩⼦所学的课程能得到家长的密切配合，必然会达到更好的教学效果。所以在与家长沟通时，教师要让家长明⽩他们是平等的关系，都是可以督促孩⼦学习的。

答：B、采⽤多种⽅式与家长进⾏交流。此种⽅式便于家长及时了解孩⼦的学习状况。⽐如，最初的交流，定期的交流，电话交流等。但是如果采⽤电话交流，第⼀个电话⼀定要是褒义的，否则家长会产⽣⼀种⼼理障碍：每次⽼师打电话来，家长的第⼀反应就是孩⼦在学校做错了什么事，⽼师找到来了。如果教师和家长在时间上都很⽅便，可以适当地进⾏⽗母与教师的讨论会，那样更有利于家长对⾃⼰孩⼦的学习情况的了解，也有利于教师对孩⼦在家复习状况的掌握。有了这份了解，学⽣和家长就可以共同协商出⼀个更好的促进孩⼦学习的⽅法。

答：我认为，⼩学英语教学应针对不同年龄特征的学⽣，寓教学于丰富、⽣动乃⾄于引发学⽣极⼤兴趣的教学⽅法，才是保证教学质量的好的⽅法。虽然说“教⽆定法”，但它是有⼀定的教学规律可寻的，我们⼩学英语教师应在⽇常的教学中不断探索，不断总结，以达到提⾼教学质量的⽬的。

答：您可以适当的删除掉一些