Question

如果影响教育教学过程质量的教师素质不止一个哪一种或哪几种又是最重要的

Answer 1

问：如果影响教育教学过程质量的教师素质不止一个哪一种或哪几种又是最重要的

答：1、在具体语境中进行语言训练的意识不强。

答：2、重知识积累，轻方法、能力的积累。

答：3、有些学生学习习惯不好。

答：严控教师讲授时间。起初大家不适应，反感，担忧，后来发现学生学习主动了，教师精心准备了，课堂效益提高了，教学质量快速提升，杜郎口中学成为全国名校。这个故事给我们的启示是，严控教学时间，倒逼提高效率。影响教学效率的因素很多，这里我先提出一个方面的建议：不打无准备之仗，让课堂每一分钟都充分发挥作用。说到这里，大家都明白我要讲的是备课的问题。过去，有这样一类老师，上课铃声响起时，他（她）提着一本教科书，有的甚至空着手，从从容容走进教室，或口若悬河，或娓娓道来，学生听得如痴如醉，佩服，欣赏，真是五体投地。现在有没有这样的老师？有！凡是走过一两遍教材的老师，教材熟记于心，先讲什么，后讲什么，哪些地方学生容易懂，哪些地方学生容易错，心里非常清楚。这样的老师还需要备课吗？很多人会说不需要！让这样的老师备课，简直是折腾人，简直是形式主义！我要说，需要，但要用不折腾人的办法。备课与写教案是有关联的，有的人做的是两件事，有的人做的是一件事。前者写教案是为应付检测，后者写教案是为教学服务。备课可以是翻阅资料，检索信息，可以是在脑中思考，写在纸上或输入计算机就成了教案。教案既可以批注在教材或教参上，也可以批注在旧教案本上，不一定要全部新写。之所以说需要，是因为影响课堂教学效果的变量很多，一是教材内容有没有变化，比如教材改版了；二是教学要求有没有变化，比如以前的教学大纲，现在的课程标准；三是学情有没有变化，比如学生学习基础、行为习惯、情绪状态；四是教学条件有没有变化，比如过去是黑板，现在是电子白板，等等。每一个变量都需要调整相应的教学设计。找到这些变化，思考相应的调整，这就是备课。把这些变化及调整写出来就是有用的备课本。备课本不一定要新，不一定要厚，但一定要有用。如果我们不去思考这些变化，就是在吃老本，可能会浪费时间去做一些不用做的事情，会花很多时间去“边教边看”。也许以前我们做得到了质量优良，会不会是因为我们反复讲，反复练，在打时间仗？现在无法打时间仗了，就需要我们先思考好，充分准备，提高教学针对性，不浪费每一分钟时间。对大多数没有达到上述熟练程度的老师来说，需要做更多的功课。一是研读教材课标，分步细化目标。老师们都知道，每门课有每门课的教学目标，每学段有每学段的教学目标，每学期有每学期的教学目标，每单元有每单元的教学目标，每课时有每课时的教学目标。教学目标是设计教学过程的依据，是上课的出发

答：1、职业道德素养

答：教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。

答：2、知识素养

答：教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。

答：3、能力素养

答：一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。

答：4、心理素养

答：教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。

答：这几个素质都是影响的关键