Question

休学一年中途可以回校继续读吗？

Answer 1

可以的，只要你向学校总部写请假条，并附生病的医院证明，学校方面批准就可以了，如果真是重病实在不能到校，学校方面一定会批准的。

办理程序
学生要求休学，必须由本人书面申请（提供相应的证明材料等），所在学院提出意见，报教务处审批。

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扩展资料：
办理流程
1.学生由于生病原因，经校医院提出病情诊断意见和休学建议，由学生向所学院提出书面申请并填写休学申请表。
2.院(系)领导审批后，报送教务处教务管理办公室
3. 教务处教务管理办公室审核后对符合休学条件者，开出离校通知单
4. 学生凭离校通知单办理离校手续
5. 学生凭已全部周转完的离校通知单到院教学办领取休学证明回家休养
相关规定
1． 见学生手册中《大学本科生学籍管理规定》。
2． 学生有下列情况之一者，应予休学：
a学生因伤、病经医院诊断，须停课治疗、休养占一学期总学时1/3以上者。
b根据考勤，一学期因病请假而累计缺课超过该学期总学时1/3以上者。
c因某种特殊疾病原因，学校认为必须休学者。
d在允许修业年限内，学生休学一般以一年为期，特殊情况经学校批准可适当延长，但累计不得超过两年。

Answer 2

本文字数约：4981 字
阅读时间约：5 分钟
本文章节：
01、能否一边心理干预，一边上学？
02、首次休学是康复关键期
03、父亲对女儿“婚恋观”的影响
04、不能把康复都寄希望于医生
上周，我们分享了患者凯霏的心理干预和康复过程。
凯霏是一名高中生，她去过北京安定医院、回龙观医院，被诊断为抑郁症。
后来又去了上海精神卫生中心、广州中山三院，均被诊断为双相障碍。
当然，在我们看来，她不是典型的双相障碍，而是抑郁症伴激越状态，并伴有偏执型人格改变，所以很容易发脾气，暴躁。
以上除了广州中山三院（该院的精神心理科在广东很有名）之外，其它都是国内非常权威的、甚至是顶尖的精神科专科医院。而且，她找的都是医院里的权威精神科专家。
尽管如此，凯霏的病还是得不到根本上的解决。虽然情绪是平稳了一些，但她没法上学，复学失败，只好再次休学。
这意味着她有严重的学习障碍，对于这一点，主流精神科大夫基本帮不上忙。
可作为一名高二学生，她耗不起太多的时间。很快就要高中会考了，如果她没考过，可能连高中毕业证都拿不到，那参加高考就成为奢望了。
后来，凯霏和妈妈找到我们，并接受了我们的系统化深度心理干预。凯霏不但复学成功，通过了会考，高考还考上了本科，服用的精神科药物早已经完全撤掉，康复效果非常好。
01、能否一边心理干预，一边上学？
很多读者发现了，凯霏的心理干预过程很波折。
她第一次休学时，其父母没有意识到并找到专业机构及时解决深层次的心理创伤，仍主要靠吃药和在家休养。结果凯霏复学失败了，而且备受打击，病情波动。

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第二次休学后，凯霏父母才找到我们。一般情况下，我们要求患者连续接受系统化的深度心理干预，这样的效果更好、更稳定。
但凯霏当时离第二次复学不到3个月了，离高中会考不到5个月了，还有第二年的高考。她又落下了很多知识点，必须在复学前后抓紧时间补回。
所以，她只好断续式地接受我们的心理干预，反复多次来回广州和居住地。
每次，她都只能处理最迫切的问题和症状，然后又急匆匆地飞回家；直到下一次又出现情绪波动，扛不住了，她再飞到广州来。如此反复了5次之多。
在这期间，我还见缝插针地处理她的学习障碍，帮助她塑造高效学习状态和高效的考试技巧，又多次通过微信留言进行简单的远程心理指导。
很多患者家长看了这个案例后，留言询问：
我的孩子跟凯霏的情况很像，能不能也像凯霏一样，一边接受心理干预，一边上学，两头跑，两边都不耽误？
可能是因为凯霏的康复效果很好，导致一些家长把这个问题想得过于简单。
事实上，凯霏这种“断续式”的心理干预方式是不得已而为之，而且有很大的风险。
当患者开始接受深度催眠下病理性记忆修复后，会记起很多以前已经忘记的心理创伤。
还有一些心理创伤患者本来也记得，但印象模糊了，或以为早就放下了，可经过深度催眠下病理性记忆修复后，那些细节和强烈的负性情绪又浮现出来了。
也就是说，在接受我们的心理干预期间，患者会想起很多以前的事，情绪有可能波动。
但只要患者和家长信任度、配合度高，能坚持连续地接受心理干预，那这种波动很快就会平复，创伤修复的效果也会比较理想，康复的速度也快，效果也稳定。
可如果中途暂停了，患者的心理创伤浮现出来了又得不到高效的修复，那病情波动的风险就很高。
还有，个体的精神心理状态是动态变化的，如果患者还有很多心理创伤没有修复，更没有塑造起高逆商，但又频繁暂停心理干预，并在这期间遭受了较大的负性应激事件的话，本来已经取得的心理干预效果就有可能大大削弱，甚至功亏一篑。
即使患者再次回来接受心理干预，但因为情绪不太稳定，效果也会有所影响。我们甚至需要花费更多的时间引导患者平复下来，恢复一定的理性，才能接受深度催眠下病理性记忆修复。
凯霏当时就是这样，她接受了一个阶段的心理干预，病情刚刚有点起色，就赶回去准备复学了。
接着她在学校、补习班、网络上多次遇到负性刺激事件，情绪反复波动。有的事情她勉强缓过来了，但有的她迈不过去，又没法学习了，于是再次前来接受心理干预。
尤其是离高考只剩1周时，她又变得非常烦躁、暴躁，不断抱怨别人、否定自己，严重灾难化思维，根本无法面对高考。
从症状来看，可能很多精神科医生会判断她复发了。但我们和她的父母都明白，这其实是她的叠加性心理创伤太多了，未能完全修复，在高考前巨大的压力下，她的心理创伤又被激活了。
如果这时她没法接受紧急的心理干预，真的很有可能高考失败。这个重大打击又会激活她更多的心理创伤，并认为之前接受过的心理干预、取得的进步都毫无意义，彻底否定自己。
换言之，她可能情绪大爆发，表现得歇斯底里；又或者出现重度抑郁发作，万念俱灰，甚至不排除有自杀倾向。
幸好，我们有时间对她进行2次紧急接受心理干预，1次是利用深度催眠又修复了部分心理创伤，另1次是对其进行认知强化干预。
虽然来不及深入、全面地处理问题，但这极大地缓解了她的情绪症状，让她迅速从灾难化思维中脱离出来。这是她能坚持参加高考、并正常发挥的最直接因素。
所以，这种断续式的心理干预极大地增加了难度，给患者家庭和我们都带来了很大的心理压力，双方承担的风险都很高。
如果凯霏当时可以连续地、稳定地接受60个小时心理干预，那肯定康复得比现在更快、更好。
只不过，因为凯霏一家当时的情况实在太特殊了，他们对我们的信任度极高，母亲又不幸罹患癌症晚期，我们只好做出了不得已的选择。对他们来说，可以说是最佳的选择。
02、首次休学是康复关键期
像凯霏这样急需复学、学习压力又大的患者，我们临床遇到过不少。
有的是大学时因病休学了2年，如果再不回校，学籍就没了。可一回去就面临补考，考不过的话，还是有可能被退学。
有的是因为遭受了叠加性心理创伤，高三出现了严重的学习障碍，一上学就发烧，根本没法学习。
有的是高考前情绪频繁波动，既不肯放弃高考，但又学不进去，还说高考后立马就自杀。
幸好，经过我们的深度心理干预后，这些患者的危机都及时化解，顺利渡过了难关，最后走向康复。
这些临床经验告诉我们，当青少年、学生患者得了抑郁症、双相障碍，不得不第一次休学时，这是他们抓紧时机积极治疗，加快康复的最好时机！

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可是，很多父母缺乏科学的精神心理学知识，不知道孩子的病到底是怎么回事，也不懂得自我反省、改变和提升，也没有意识带孩子接受高效化、系统化的心理干预。
孩子休学时，情绪症状都大有缓解，父母和孩子都以为病好了。但其实根源问题没有解决，孩子复学后没法坚持，病情再次波动，甚至恶化。
部分患者辗转找到我们，可就算确定了接受临床心理干预，一般情况下也要排队等候数月。
这可能令患者难以赶上复学的期限。又或者即使能赶上，心理干预的时间也非常紧迫。
我们之前分享过的案例星研，她的妈妈在这一点上就非常果断。女儿第一次休学时，她就找到了我们，为了让女儿顺利复学，还申请了紧急心理干预。
最后，星研的复学很顺利，整个人都迎来了蜕变，星研非常感谢母亲当初的理智决定。
就算未能接受我们的心理干预，父母也可以积极地学习科学的精神心理学知识，积极自我反省、改变和提升，深入了解孩子的患病根源，逐渐修复孩子的心理创伤，加快孩子的康复。
总而言之，孩子第一次休学期间，父母要抓紧时间，切勿掉以轻心！
03、父亲对女儿“婚恋观”的影响
在这里还想谈一下凯霏在情感方面遭受的心理创伤，可能很多患者也遇到过。
凯霏一次次遇到“渣男”，不理智地建立恋爱关系，然后受到伤害。她的怨恨不断累积，从一开始对前男友们感到愤怒，后来泛化大部分男性，并产生想当“渣女”的想法。
她当时的很多认知非常偏激，有非常明显的偏执型人格改变，自我反省的能力很弱。如果继续发展下去，她很有可能演变为偏执型人格障碍，真的成为“渣女”去伤害别人。
如果情况继续恶化，凯霏还有可能成为坚定的不婚主义者，或成为继发性的同性恋者。

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从表面上看，凯霏对待恋情不理性的主要原因，是因为被初恋男友伤害。但这背后肯定还有更加深层次的根源。当时时间紧张，我们无法寻找和修复。
但根据经验，她和父亲不良的亲子关系很有可能是最大的根源。
凯霏的爸爸是一名退伍军人。他有上进心、事业心，对待家庭非常有责任感。妻女都罹患重病，他从不离弃，一直想尽办法挣钱给他们治病。
可他性格内向，沉默寡言，对待孩子缺乏耐心，教育方式比较简单、粗暴。很多有军旅背景的父母都容易出现这样的教育问题。
而且在凯霏的成长过程中，妈妈几乎操办了一切，爸爸几乎是缺位的。也就是说大众说的“丧偶式教育”。
幸好凯霏的姥爷对她非常好，给她带来过父亲般的关爱，但姥爷很早就去世了。
所以凯霏对父亲感到非常疏离，甚至是抗拒。在接受心理干预时，她明知妈妈得了癌症需要多休息，但仍然希望由妈妈陪护。因为她和爸爸单独相处时，很容易吵起来。
按理来说，我们应该进一步修复父亲对凯霏造成的叠加性心理创伤，并督促父亲加强自我反省、改变和提升，二人建立亲密的父女关系。这样凯霏的康复会更加顺利、稳定，后续谈恋爱也会更加理性。
可惜，由于时间紧张，其父亲忙于工作也没有过来，我们无法进行处理。只好通过凯霏的妈妈传话，引导凯霏爸爸加强自我反省、改变和提升；同时也引导凯霏要理解爸爸的出发点和付出，利用自己的积极改变带动爸爸一起改变。
但这样的效果有限，我们一直担心凯霏在恋情上还是会不理性。果然，她上大学后遇到一名男生，她明知道对方人品不好，属于“渣男”，还是接受了对方的表白，结果两人吵得不可开交，最后分手。
不过，这次凯霏不是出于报复、玩弄男性的心理而谈恋爱，两人分手后她也很快就放下了，还说松了口气，要把精力放在学习上。这些都是明显的进步，她处理得非常成熟。
希望她能从这次恋情中吸取教训，未来选择男友时，要注意选择与自己三观契合、品行正直的人。一段互相包容、扶持的恋爱关系，可以逐渐修复她过去的心理创伤。
除此之外，凯霏在处理人际冲突时也有很大进步。
她被舍友带人围攻时，选择了及时回避，还和妈妈一起向学校申请换宿舍，顺利地化解了危机，也不会因此觉得自己“懦弱”“逃避”，非常理性。
这可能与我跟她分享过我个人的经历有关。我高中时也被同学偷了运动鞋，还被当众羞辱，我气得差点想动手与他干一架。
但我很快意识到，我背负着全家人的希望，一定要考上大学，不能意气用事毁掉了梦想。
我要将委屈都转化为学习上的动力，总有一天，我会出人头地，令这些人刮目相看！于是我转头就走，任由同学在我身后叫嚣。
也许是我这一段亲身经历给凯霏带来了启发，她换宿舍后，也决定把精力放在学习上，状态非常好。
04、不能把康复都寄希望于医生
最后想提一下凯霏妈妈对女儿的影响。
凯霏妈妈很爱女儿，也重视女儿的学习成绩，但她似乎更重视女儿的人际关系。这有可能与凯霏妈妈自己的原生家庭或成长经历有关。
为了女儿的前途，她花尽心思为女儿创造良好的人际关系，为女儿挑选老师、朋友，逼迫女儿讨好别人。
其出发点是好的，但忽略了女儿的内心感受，也没有意识引导女儿掌握正确的人际交往技巧。最后适得其反，女儿遭受了大量来自人际关系的心理创伤，并且形成“讨好型人格”。

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其实，在青少年成长阶段，能力、知识的积累和人际关系一样重要；而且相对来说，前者更加重要。因为前者这是自信的主要来源之一，有了基本的自信，人际交往才能更加顺利。
而且，家长在引导孩子发展人际关系时不能过于势利。朋友之间最重要的不是成绩、家境、资源，而是三观是否契合，两人之间是否能够互相帮助、扶持。真正的友谊应该能令双方都带来幸福感和提升。
另外，凯霏的妈妈为了女儿的康复作出了大量付出，对我们极其信任和认可，这些我们非常感激。她罹患重疾，一遇到难题就容易焦虑无助，这也可以理解。
但精神心理障碍与其它疾病不同，这不能完全指望医生来解决问题，家人的积极应对、处理也非常重要。
凯霏妈妈就对我们有明显的依赖心理，女儿的情绪一波动，她很快就找我求助，恳求我给凯霏发微信，通过我来表达对女儿的要求和期待。
她的初心是好的，但这不是一种理性的、可持续的方式。其实凯霏很多情绪波动并不严重，只要稍加安抚、共情、倾听和积极引导就能大大化解。
但凯霏妈妈自我反省、改变和提升的意识还是较弱，学习相关理论和方法的意识不强，总是一味着急。直到凯霏参加高考前，她都未能与女儿建立真正的亲密亲子关系。
经过我反复强调后，凯霏妈妈终于有了更大的改变。当然，这也因为凯霏越来越理性、独立，妈妈再也不用经常替她着急了。这对于凯霏妈妈癌症的康复也非常有利。
无论如何，我希望凯霏的父母都不要停止自我反省、改变和提升的步伐，一定要争当凯霏理想的父母！
希望凯霏的案例能给其他患者父母带来启发。父母一定要有意识与孩子建立亲密的亲子关系，不要把孩子的康复完全寄望于精神科医生、心理治疗师或心理治疗师身上！

Answer 3

可以，只要学校还保留着学籍就可以返回学校继续完成学业。

Answer 4

肯定是可以的呀，因为学校是允许的，然后你就可以进去学生进行学习了，然后从头开始学习就行，并没有什么不好的影响，只要是问一下学校都可以怎样去申请。

Answer 5

你办理的是休学，不是退学，你当然可以回到学校，继续读书了。希望你好好读书，搏一个美好的未来。