Question

幼儿园如何借鉴教具教参突破常态化教学体现专业能力

Answer 1

问：幼儿园如何借鉴教具教参突破常态化教学体现专业能力

答：您好

答：促进教师形成积极健康的职业心态为前提 很多研究都发现，幼儿教师通常面临着非常大的职业压力，这会影响幼儿教师的专业认同，进而影响教师对幼儿教育专业价值理念的认同。要提升幼儿教师的职业道德素养，幼儿园应首先从改善教师的职业心态人手。 第一，幼儿园应改进管理工作方式，变指派式管理为主动申报式管理，以激发教师工作的主动性；应尽可能改善教师的办公条件，营造宽松平等的氛围，并致力于协调教师之间的人际关系，让愉快的工作环境给教师带来愉快的心理体验。 第二，幼儿园应积极帮助教师学会自我调整，疏导专业压力。以女性为主的幼儿教师群体常常对专业生活世界有着细腻的感知和体验，既可能因为点点滴滴的挫折而消沉，也可能因为只言片语的鼓励而奋发向上。为此，幼儿园要基于教师的专业生活特点，通过开展心理讲座，进行教师团体心理辅导、个别谈心等形式，帮助教师提高心理自助能力，学会调节自己的情绪，建立对自己的合理期望，正确认识到自身职业的社会定位，积极“悦纳”幼儿教师角色，从而形成坦荡面对职业压力和心理困扰的能力。

答：培养幼教师的团队合作意识和能力 教师的专业成长必须依赖专业团体的支持，一方面专业团体内部的交流和互动有助于幼儿教师形成对教学实践的多元视角和批判反思能力，并依托专业团体开展一系列的教育科研活动；另一方面，与专业团体的情感互动有助于教师实现自我接纳和专业认同。为此，幼儿园应通过园本教研等多种途径，鼓励教师依托专业团体来开展教学交流和讨论，关注他人的教育视角和价值判断，丰富自身的教育方法和手段，体会教育智慧的生成，进一步锻炼自己的组织能力、表达能力，并通过共同参与幼儿园教育科研和管理，激发教师的主人翁精神和自主发展的动机。