Question

小练笔怎么写

Answer 1

问：小练笔怎么写

答：亲，您好小练笔方法写法1、变换角度，抓改写。对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，可以加深对课文内容的理解，又可以创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。如《石榴》这篇课文介绍了石榴抽枝长叶、开花、结果的生长过程，可以让学生把自己看做是可爱的石榴，来介绍自己，在作自我介绍时，可根据从文中了解的、插图上和生活中观察到的，分别介绍石榴的生长过程和果实的特点。

答：空白之处，抓扩写。 作者常常会运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者自己。在课文中，有些地方写得很含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象的空间。这样的文章充分抓住空白，把写得简练的地方补写具体，把写得含蓄的地方补充完整，通过填补这些空白，可以加深对课文内容的理解，可以提高想象能力和语言表达能力。《卧薪尝胆》一课讲到“勾践夫妇来到吴国……受尽了屈辱”，感受到勾践夫妇饱受屈辱、备受艰辛、历经磨难，但是“屈辱”这个词比较抽象，可以想象吴王面对给他做牛做马，呼之即来、挥之即去的勾践，又会怎样去羞辱他。

答：示例模仿，抓仿写。 仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式。进行仿写，降低习作的难度，激发他们习作的兴趣，进而提高习作能力。提供有效的模仿对象和语言表达形式，可以促使语文综合能力的提高。 奇思妙想，抓续写。 有些文章的结尾写得比较留有余地、耐人寻味，留有巨大的猜想空间。可以通过合理的想象把这样的猜想用自己的语言表达出来。

答：小练笔就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以促使学生加深对文本内容的理解。小练笔训练，可以把语言形式的运用和对课文内容的理解有机地结合起来，在读中学写，读写结合，使理解和运用相得益彰。

问：这二题不会

答：亲亲，您好可以编辑文字吗，您拍的图片看不清

问：第五粒豌豆发芽开花后也长出了豆荚接触了小豌豆，他会对小豌豆说些什么呢？豌豆妈妈对自己的孩子们说，小班那么急着回答好的豌豆妈妈欣慰的笑了。

问：请针对下面这段对话提出一个问题.我又胖又没智利坊，都说我胖的要爆裂开来了，我想任何豌豆从来不曾也永远不会达到这种地步的，我是武力豌豆中最了不起的一粒

答：小女孩儿可能会对第五粒豌豆说：谢谢你，豌豆，是你让我有了自信，让我的病好起来了，我永远不会忘记你，因为你是我的小花园。这是一个新鲜的故事，像初升的太阳照射到新层的第一颗露珠上一样新鲜。这个故事写豌豆。除了安徒生，没有谁关注过一个豌豆家族的感受。这是一个豌豆的世界，是一个小宇宙，安徒生对这样的小宇宙有十分的把握，他懂得一粒豆子所可能拥有的全部感受。

答：“孩子们，要自信，你们一定会好起来的"小姑娘，你们是善良的女孩，老天一定会让你们平安渡过难关，你会好起来的，请相信自己。

答：亲，您好，问题可以这样，谁是最了不起豌豆；谁是最棒的豌豆