小明和小红一共有10个苹果，小明给小红3个苹果后，两人的苹果同样多，小明原来的苹果比小红多几个？
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你好，应用题相关知识拓展：一、从方法入手，掌握解题步骤 具体来说，数学应用题的解题的步骤可以细分为以下几步： ①读题，即把握题意，准确理解题目的设置的方向以及考察的内容; ②说题，说提就是要厘清题目中给出的已知条件以及所要求解决的问题。在这一过程中，应当将题目中的关键词进去圈注。如表示数量的“一共”、“几倍”、“平均值”等，此外也应当特别注意单位的统一。 ③析题。就是要将题目中的数量关系进行分析，这也是正确解答数学应用题的关键所在，这一步骤中对学生的逻辑思维能力的要求特别高。一般来说，三年级学生分析解答应用题的最基本的两种思路分别是综合法以及分析法。 而所谓综合法，就是根据题目的已知条件，根据已知的运算知识或者运算法则，分步骤的分析问题，最后求得答案。较为常见的引导式用语有“已知……和……，可推得……?” 而与综合法相反，分析法是从应用题的问题出发，分析要得出答案需要什么样的已知条件。若所需的已知条件，题目中全部具备，则可以直接作答，否则还要先求出所需条件。
咨询记录 · 回答于2022-12-09
小明和小红一共有10个苹果，小明给小红3个苹果后，两人的苹果同样多，小明原来的苹果比小红多几个？
同学你好，你的题目完整。
同学你好，解题过程如下：小明原有苹果10÷2+3=8(个)小红吵神原有苹果10-8=2(个)，8-2=6(个)答:小岁森明原来的苹果乎碰亩比小红多6个
你好，应用题相关知识拓展：一、从方法入手，掌握解题步骤 具体来说，数学应用题的解题的步骤可以细分为以下几步： ①读题，即把握题意，准确理解题目的设置的方向以及考察的内容; ②说题，说提就是要厘清题目中给出的已知条件以及所要求解决的问题。在这纯吵嫌一过程中，应当将题目中的关键词进去圈注。如表示数量的“一共”、“几倍”、“平均值”等，此外也应当特别注意单位的统一。 ③析题。就是要将题目中的数量关系进行分析，这也是正确解答数学应用题的关键所在，这一步骤中对学生的逻辑思维能力的要求特别高。一般来说，三年级学生分析解答应用题的最基本的两种思路分别是综合法以及分析法。 而所谓综合法，就是根据题目的已知条件，根据已知的运算知识或者运算法则，分步骤的分析问题，最后求得答案。较为常见的引导式用语有“已知……和……，可推得……?” 而与综合法相反，分析法是从应用题的问题出发，分析要得出答案碰物需要什么样做手的已知条件。若所需的已知条件，题目中全部具备，则可以直接作答，否则还要先求出所需条件。
同学你隐中模好，根据应用题相关知识拓展，答案是小明比小红多6个苹果。解题过培友程如下：小明原有苹果10÷2+3=8(个)小红原有苹果10-8=2(个)，8-2=6(个)答:小明原灶缓来的苹果比小红多6个
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