Question

教师怎样利用小组合作完成任务

Answer 1

问：教师怎样利用小组合作完成任务

答：您好，教师利用小组合作完成任务： 一、合理分好小组　　教师在组织学生合作学习时，首先要进行合理分组，即做到组员结构的合理。一般情况下，小组成员以4～6人为宜。人数太多不利于学生个人才能的充分展示，人数太少则不利于学生间的交流和互助。分组时，应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，根据学生的知识基础、学习能力和性格特点的.差异进行分组，将不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组，不但有利于学生间的优势互补、相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。　　二、明确合作任务　　任何一项学习活动，都必须明确目标指向，这是提高学习效率的前提。为了让每个学生都能投入到小组合作学习之中，在小组合作学习前，一定要提供给学生有研究价值的问题，只有学生明确了方向，才能为实现目标而努力。 例如：有位教师在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，在小组合作学习前是这样明确目标任务的：“下面就请同学们针对谈水浒、讲碰壁、救车夫、怜女佣四个小故事，想想你们准备研究哪部分内容，针对这部分内容你能提出什么问题，打算用什么方法来解决。”这一安排，既落实了学生的“三个自主”，又给了学生明确的目标任务，避免了学生无处下手的现象发生，使合作学习落到了实处。我在课堂教学中，也明确了这一点。如在进行四年级的语文教学时，我让小组集体预习，要求则根据教材每课的“预习”来定，一般来说有以下几点：　　1.自己读课文，要求正确、流利；2.自己利用方法自学生字、新词；3.思考课后题，可以在课文中勾画、批注，并在小组内交流学习成果；4.质疑，小组内同学根据课文的语言文学释疑，如遇到大家都不能解决的问题，由组长将意见综合起来并提出。　　三、精选合作内容　　小组合作学习虽能在教学中起到事半功倍之效，但并不是每节课、每个知识点都要采用合作学习的方法，而怎样将合作的内容选“准”选“精”就成了非常重要的问题。我认为在选择合作内容时，应遵循以下三个原则：　　1.模式性。即在以前的训练中学生已对学习某方面知识形成了较固定的模式，学生能按此模式逐一解决问题。2.水平相当性。即教学中需学生通过小组合作学习解决的疑问应在学生的能力范围之内，与他们的智力、经验、知识结构等水平相当。3.可协作性。即教学中的有些问题本来就需要几个人合作才能完成。如：分角色表演、词语接龙等。